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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Universidade de São Paulo
2014
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29832592005 |
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| _version_ | 1866556435491454976 |
|---|---|
| author | João Paulo Fonseca Borges |
| author_facet | João Paulo Fonseca Borges |
| contents | Diagnóstico de competências individuais de tutores que atuam na modalidade a distância João Paulo Fonseca Borges Francisco Antonio Coelho Junior Cristiane Faiad Natália Ferreira da Rocha Educación chave Palavras Gaps de competências Competências de tutores Universidade Aberta do Brasil Neste trabalho, considera-se que a educação a distância (EaD) tem representado papel imprescindível à aquisição de competências por parte de aprendizes nos cenários nacional e internacional. O papel dos tutores é estratégico à sua efetividade, especialmente no que tange a competências técnicas, relativas ao uso do ambiente virtual de aprendizagem (AVA), e comportamentais, estimulando o aprendiz a se comprometer e a não evadir. O presente trabalho teve como objetivo geral diagnosticar, empiricamente, competências individuais (técnicas e comportamentais) necessárias ao desempenho efetivo da função de tutor no ensino a distância no âmbito da Universidade Aberta do Brasil (UAB). Por meio de dois estudos, foi realizada triangulação de dados, que envolveu fase qualitativa, composta por análise documental, entrevistas e grupos de foco (Estudo 1), e fase quantitativa, com aplicação de questionário fechado (Estudo 2). O tratamento dos dados qualitativos foi feito por análise de conteúdo, e dos dados quantitativos, por meio de análise estatística. A amostra (N=200) foi predominantemente feminina, atuando há pelo menos dois anos com tutoria. Os resultados apontaram baixas lacunas de competência, o que indica que as atividades de captação, treinamento e desenvolvimento de competências provavelmente têm sido realizadas de forma condizente com as necessidades das atribuições dos tutores. Sugere-se, para pesquisas futuras, a investigação com maior número de participantes, de modo a permitir análises estatísticas mais complexas. 2014 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29832592005 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.4 Vol.40 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_29832592005 |
| language | pt |
| publishDate | 2014 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
| spellingShingle | Diagnóstico de competências individuais de tutores que atuam na modalidade a distância João Paulo Fonseca Borges Educación chave Palavras Gaps de competências Competências de tutores Universidade Aberta do Brasil Diagnóstico de competências individuais de tutores que atuam na modalidade a distância João Paulo Fonseca Borges Francisco Antonio Coelho Junior Cristiane Faiad Natália Ferreira da Rocha Educación chave Palavras Gaps de competências Competências de tutores Universidade Aberta do Brasil Neste trabalho, considera-se que a educação a distância (EaD) tem representado papel imprescindível à aquisição de competências por parte de aprendizes nos cenários nacional e internacional. O papel dos tutores é estratégico à sua efetividade, especialmente no que tange a competências técnicas, relativas ao uso do ambiente virtual de aprendizagem (AVA), e comportamentais, estimulando o aprendiz a se comprometer e a não evadir. O presente trabalho teve como objetivo geral diagnosticar, empiricamente, competências individuais (técnicas e comportamentais) necessárias ao desempenho efetivo da função de tutor no ensino a distância no âmbito da Universidade Aberta do Brasil (UAB). Por meio de dois estudos, foi realizada triangulação de dados, que envolveu fase qualitativa, composta por análise documental, entrevistas e grupos de foco (Estudo 1), e fase quantitativa, com aplicação de questionário fechado (Estudo 2). O tratamento dos dados qualitativos foi feito por análise de conteúdo, e dos dados quantitativos, por meio de análise estatística. A amostra (N=200) foi predominantemente feminina, atuando há pelo menos dois anos com tutoria. Os resultados apontaram baixas lacunas de competência, o que indica que as atividades de captação, treinamento e desenvolvimento de competências provavelmente têm sido realizadas de forma condizente com as necessidades das atribuições dos tutores. Sugere-se, para pesquisas futuras, a investigação com maior número de participantes, de modo a permitir análises estatísticas mais complexas. 2014 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29832592005 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.4 Vol.40 |
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| topic | Educación chave Palavras Gaps de competências Competências de tutores Universidade Aberta do Brasil |
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