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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade de São Paulo
2007
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29833102 |
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Table of Contents:
- Qualidade de ensino e gênero nas políticas educacionais contemporâneas na América Latina Nelly P. Stromquist Educación Qualidade Gênero Políticas educacionais globais EPT ODMs Este artigo examina o conceito de qualidade de ensino no contextodas principais políticas globais e regionais propostas por agênciasfinanciadoras internacionais como o Banco Mundial e o BancoInteramericano de Desenvolvimento , por acordos internacionais como, por exemplo, as políticas previstas pelo Educação paratodos e os Objetivos de desenvolvimento do milênio e tambémpela sociedade civil global como o Fórum Social Mundial e oFórum Mundial de Educação. A análise do conteúdo dos discursosdesses grupos distintos e influentes revela que a qualidade édefinida e avaliada exclusivamente em termos cognitivos ereduzida a duas habilidades básicas: matemática e leitura. Aqualidade, portanto, está dissociada de processos detransformação social, aos quais a educação deveria prestar umacontribuição essencial. Políticas globais de grande vulto, como oEducação para todos e os Objetivos de desenvolvimento domilênio, não consideram a importância da introdução daconscientização de gênero na concepção de uma educação dequalidade. Seus objetivos contemplam o gênero somente no quese refere ao acesso igualitário de meninas e meninos à escola. Aautora argumenta que a não-inclusão do gênero no currículo e anão-formação de professores para reconhecer as questões degênero nas práticas cotidianas da escola e da sala de aulacontribuem para a persistência de valores e práticas que reafirmamdistinções arbitrárias e assimétricas entre homens e mulheres.Numa perspectiva feminista, a autora enfatiza que é necessário quea qualidade ultrapasse a questão do acesso e inclua o tratamentoigualitário de meninas e meninos na sala de aula, bem como umconteúdo curricular que despolarize o conhecimento das identidadesde gênero que afetam o cotidiano das pessoas, tais como educaçãosexual, violência doméstica e cidadania. Além disso, é necessária ainclusão de práticas escolares que desenvolvam personalidadespositivas e seguras, tanto nas meninas como nos meninos. 2007 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29833102 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.1 Vol.33