Apropriação e mobilização de saberes na prática pedagógica: contribuição para a formação de professores
Fuente:
Redalyc
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade de São Paulo
2007
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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| _version_ | 1876429508724129792 |
|---|---|
| author | Marli Lúcia Tonatto Zibetti |
| author_facet | Marli Lúcia Tonatto Zibetti |
| contents | Apropriação e mobilização de saberes na prática pedagógica: contribuição para a formação de professores Marli Lúcia Tonatto Zibetti Marilene Proença Rebello de Souza Educación Saberes docentes Formação de professores Cotidiano Este artigo visa introduzir alguns elementos de reflexão no campoda formação de professores, tomando por base a temática dossaberes docentes em torno da qual tem sido produzido um grandenúmero de pesquisas nos últimos vinte anos. O eixo central dadiscussão encontra-se na busca de um modelo de formação docentecentrado na racionalidade prática, permitindo conhecer deque forma os professores transformam em prática pedagógica asdiferentes experiências formativas vividas ao longo da carreira profissional.Conhecer de que forma os saberes docentes são apropriados,modificados e mobilizados na prática pedagógica podecontribuir para a construção de propostas formativas que consideremesses saberes e a sua constituição como o ponto de partidados projetos de formação, valorizando os professores como produtoresde saberes. Para tanto, realizamos uma pesquisa de abordagemetnográfica que se desenvolveu durante um ano e meiocom uma professora alfabetizadora, visando compreender o processode apropriação de saberes docentes à luz da teoria do cotidiano.A pesquisa evidencia pelo menos dois elementos fundamentaisna constituição desses saberes docentes: a historicidade ea dialogicidade, resultados de um processo complexo de apropriação/objetivação e criação que ocorre no cruzamento entre a trajetóriaindividual de cada professor e a história das práticas sociaise educativas. 2007 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29833205 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.2 Vol.33 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_29833205 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2007 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
| spellingShingle | Apropriação e mobilização de saberes na prática pedagógica: contribuição para a formação de professores Marli Lúcia Tonatto Zibetti Educación Saberes docentes Formação de professores Cotidiano Apropriação e mobilização de saberes na prática pedagógica: contribuição para a formação de professores Marli Lúcia Tonatto Zibetti Marilene Proença Rebello de Souza Educación Saberes docentes Formação de professores Cotidiano Este artigo visa introduzir alguns elementos de reflexão no campoda formação de professores, tomando por base a temática dossaberes docentes em torno da qual tem sido produzido um grandenúmero de pesquisas nos últimos vinte anos. O eixo central dadiscussão encontra-se na busca de um modelo de formação docentecentrado na racionalidade prática, permitindo conhecer deque forma os professores transformam em prática pedagógica asdiferentes experiências formativas vividas ao longo da carreira profissional.Conhecer de que forma os saberes docentes são apropriados,modificados e mobilizados na prática pedagógica podecontribuir para a construção de propostas formativas que consideremesses saberes e a sua constituição como o ponto de partidados projetos de formação, valorizando os professores como produtoresde saberes. Para tanto, realizamos uma pesquisa de abordagemetnográfica que se desenvolveu durante um ano e meiocom uma professora alfabetizadora, visando compreender o processode apropriação de saberes docentes à luz da teoria do cotidiano.A pesquisa evidencia pelo menos dois elementos fundamentaisna constituição desses saberes docentes: a historicidade ea dialogicidade, resultados de um processo complexo de apropriação/objetivação e criação que ocorre no cruzamento entre a trajetóriaindividual de cada professor e a história das práticas sociaise educativas. 2007 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29833205 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.2 Vol.33 |
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