Uma concepção pragmática de ensino e aprendizagem
Fuente:
Redalyc
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade de São Paulo
2007
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | |
| Tags: |
Ajouter un tag
Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!
|
| _version_ | 1876461810744295424 |
|---|---|
| author | Cristiane Maria Cornelia Gottschalk |
| author_facet | Cristiane Maria Cornelia Gottschalk |
| contents | Uma concepção pragmática de ensino e aprendizagem Cristiane Maria Cornelia Gottschalk Educación Ensino Aprendizagem Linguagem e pragmática Com a virada lingüística no final do século XIX, surgiram novasepistemologias que passaram a considerar o papel fundamental dalinguagem e de sua práxis na constituição dos sentidos da nossaexperiência. Em particular, o filósofo Wittgenstein passa a falar emjogos de linguagem para enfatizar as atividades envolvidas com alinguagem, vistas como instrumentos lingüísticos por excelência. Nãoobstante, o pragmatismo na Educação continuou reservando à linguagemapenas a função de descrever a experiência ou de ser suarepresentante. Nesse sentido, o texto propõe uma reflexão sobre oensino e a aprendizagem no contexto escolar que tenha como referênciauma epistemologia de inspiração wittgensteiniana, a pragmáticafilosófica, com o intuito de se repensar as atuais práticas pedagógicas,as quais têm oscilado entre uma concepção essencialista daEducação (todos constroem um mesmo conhecimento) e, no outroextremo, a possibilidade de um relativismo total. Entre o transcendentale o empírico, a pragmática filosófica nos dá instrumentos paraver a atividade do ensino como a apresentação de uma determinadavisão de mundo, fundamentada em regras de natureza convencional,e que, portanto, não são passíveis de ser descobertas pelo aluno, masao mesmo tempo são as condições de sentido para que o aluno,uma vez persuadido pelo professor, possa organizar de uma outramaneira a sua experiência orientada por essas regras 2007 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29833305 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.3 Vol.33 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_29833305 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2007 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
| spellingShingle | Uma concepção pragmática de ensino e aprendizagem Cristiane Maria Cornelia Gottschalk Educación Ensino Aprendizagem Linguagem e pragmática Uma concepção pragmática de ensino e aprendizagem Cristiane Maria Cornelia Gottschalk Educación Ensino Aprendizagem Linguagem e pragmática Com a virada lingüística no final do século XIX, surgiram novasepistemologias que passaram a considerar o papel fundamental dalinguagem e de sua práxis na constituição dos sentidos da nossaexperiência. Em particular, o filósofo Wittgenstein passa a falar emjogos de linguagem para enfatizar as atividades envolvidas com alinguagem, vistas como instrumentos lingüísticos por excelência. Nãoobstante, o pragmatismo na Educação continuou reservando à linguagemapenas a função de descrever a experiência ou de ser suarepresentante. Nesse sentido, o texto propõe uma reflexão sobre oensino e a aprendizagem no contexto escolar que tenha como referênciauma epistemologia de inspiração wittgensteiniana, a pragmáticafilosófica, com o intuito de se repensar as atuais práticas pedagógicas,as quais têm oscilado entre uma concepção essencialista daEducação (todos constroem um mesmo conhecimento) e, no outroextremo, a possibilidade de um relativismo total. Entre o transcendentale o empírico, a pragmática filosófica nos dá instrumentos paraver a atividade do ensino como a apresentação de uma determinadavisão de mundo, fundamentada em regras de natureza convencional,e que, portanto, não são passíveis de ser descobertas pelo aluno, masao mesmo tempo são as condições de sentido para que o aluno,uma vez persuadido pelo professor, possa organizar de uma outramaneira a sua experiência orientada por essas regras 2007 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29833305 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.3 Vol.33 |
| title | Uma concepção pragmática de ensino e aprendizagem |
| topic | Educación Ensino Aprendizagem Linguagem e pragmática |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29833305 |