O enigma da inclusão: das intenções às práticas pedagógicas
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Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Universidade de São Paulo
2007
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| _version_ | 1876480120577851392 |
|---|---|
| author | Maria Elisa Ferreira |
| author_facet | Maria Elisa Ferreira |
| contents | O enigma da inclusão: das intenções às práticas pedagógicas Maria Elisa Ferreira Educación Educação Educação especial Deficiência Inclusão Essa pesquisa buscou tecer uma rede, utilizando teorias evivências, com o propósito de formular conhecimentos a respeitoda inclusão escolar. Sob a égide da abordagem qualitativa e apartir da fundamentação no/do cotidiano, a investigação teve seufoco direcionado para um Centro de Atenção Integral à Criança CAIC na cidade de Juiz de Fora-MG, durante todo um ano letivo.O objetivo dessa investigação foi verificar os procedimentosadotados, adaptados ou transformados pela Instituição ao buscarinserir crianças e adolescentes com deficiência no ensino regular.Foram feitas observações em diferentes momentos: entrada, recreioe saída dos alunos; em vários ambientes: salas de aula, salasdos professores, pátio; em diversas ocasiões: aula, conselhosde classe, reuniões pedagógicas e festas em datas comemorativas.Também foram realizadas 34 entrevistas com o quadro docente,administrativo, técnico e alguns estudantes diretamente envolvidosno estudo e suas mães. Acompanhou-se o dia-a-dia de setealunos com deficiência em turmas de Educação Infantil e EnsinoFundamental. A pesquisa possibilitou concluir que trabalhar, inovare ousar implementar uma educação inclusiva, que atenda atodos os alunos, com e sem deficiência, indistintamente, no ensinoregular não é missão impossível, mas desafio superável. Éuma questão de pensar e querer, pensar e fazer uma escola queinspire a troca entre os alunos, confronte formas desiguais depensamento e de estilo de vida, busque metodologias interativase faça do reconhecimento das diversidades estratégias para umanova aprendizagem, enfim, uma escola que reconheça as diferençase, respeitando-as, com elas conviva 2007 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29833311 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.3 Vol.33 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_29833311 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2007 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
| spellingShingle | O enigma da inclusão: das intenções às práticas pedagógicas Maria Elisa Ferreira Educación Educação Educação especial Deficiência Inclusão O enigma da inclusão: das intenções às práticas pedagógicas Maria Elisa Ferreira Educación Educação Educação especial Deficiência Inclusão Essa pesquisa buscou tecer uma rede, utilizando teorias evivências, com o propósito de formular conhecimentos a respeitoda inclusão escolar. Sob a égide da abordagem qualitativa e apartir da fundamentação no/do cotidiano, a investigação teve seufoco direcionado para um Centro de Atenção Integral à Criança CAIC na cidade de Juiz de Fora-MG, durante todo um ano letivo.O objetivo dessa investigação foi verificar os procedimentosadotados, adaptados ou transformados pela Instituição ao buscarinserir crianças e adolescentes com deficiência no ensino regular.Foram feitas observações em diferentes momentos: entrada, recreioe saída dos alunos; em vários ambientes: salas de aula, salasdos professores, pátio; em diversas ocasiões: aula, conselhosde classe, reuniões pedagógicas e festas em datas comemorativas.Também foram realizadas 34 entrevistas com o quadro docente,administrativo, técnico e alguns estudantes diretamente envolvidosno estudo e suas mães. Acompanhou-se o dia-a-dia de setealunos com deficiência em turmas de Educação Infantil e EnsinoFundamental. A pesquisa possibilitou concluir que trabalhar, inovare ousar implementar uma educação inclusiva, que atenda atodos os alunos, com e sem deficiência, indistintamente, no ensinoregular não é missão impossível, mas desafio superável. Éuma questão de pensar e querer, pensar e fazer uma escola queinspire a troca entre os alunos, confronte formas desiguais depensamento e de estilo de vida, busque metodologias interativase faça do reconhecimento das diversidades estratégias para umanova aprendizagem, enfim, uma escola que reconheça as diferençase, respeitando-as, com elas conviva 2007 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29833311 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.3 Vol.33 |
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