A avaliação institucional como instrumento de racionalização e o retorno à escola como organização formal
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Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Universidade de São Paulo
2015
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| _version_ | 1876469915160936448 |
|---|---|
| author | Licínio C. Lima |
| author_facet | Licínio C. Lima |
| contents | A avaliação institucional como instrumento de racionalização e o retorno à escola como organização formal Licínio C. Lima Educación Hiperburocracia Organização formal Garantia da qualidade Avaliação institucional O papel central da avaliação, da avaliação institucional e dos processos de garantia da qualidade de escolas e universidades nas políticas educacionais é objeto de discussão, também considerando a reforma do Estado. As teorias da nova gestão pública e as perspectivas gestionárias são consideradas como algumas das principais fontes de inspiração e de legitimação no contexto dominante de uma educação contábil. Dados empíricos preliminares resultantes do processo de avaliação externa de escolas básicas e secundárias portuguesas são apresentados e interpretados de acordo com os principais conceitos e representações organizacionais de escola presentes nos relatórios externos. Examinando algumas das imagens e dos significados de escola, cultura de escola, autonomia, objetivos, liderança e eficácia presentes nos relatórios de avaliação, o autor releva a importância das imagens formais, racionais e burocráticas de escolas. Várias questões de investigação são apresentadas tendo por base aquilo a que o autor chama o processo da hiperburocratização das organizações educativas. Algumas dimensões do conceito de burocracia de Max Weber são revisitadas, em articulação com perspectivas neocientíficas de garantia da qualidade e com as tecnologias da informação e comunicação. O autor sugere que maior relevância deve ser atribuída aos modelos formais e racionais de interpretação das organizações educativas, pois os processos de avaliação e de garantia da qualidade estão a contribuir para a formalização de escolas e universidades e para a intensificação do seu processo de racionalização, isto é, para a emergência de uma imagem analítica das escolas como hiperburocracias. 2015 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29843497015 https://www.redalyc.org/journal/298/29843497015/ https://www.redalyc.org/journal/298/29843497015/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29843497015/29843497015.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29843497015/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Vol.41 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2015 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
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