Formadores de adultos: dilemas e práticas profissionais na área de matemática
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade de São Paulo
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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| _version_ | 1876470238341496832 |
|---|---|
| author | Maria Cecilia Fantinato |
| author_facet | Maria Cecilia Fantinato |
| contents | Formadores de adultos: dilemas e práticas profissionais na área de matemática Maria Cecilia Fantinato Darlinda Moreira Educación Processo RVCC Etnomatemática Educação de adultos Práticas profissionais Formadores de Matemática para a Vida Este artigo tem por objetivo problematizar os desafios colocados aos formadores da área Matemática para a Vida (MV), bem como analisar a adaptação e criação de práticas profissionais que emergem da concretização do processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) existente na educação de adultos, em Portugal. Metodologicamente, o estudo desenvolveu-se por meio de uma abordagem qualitativa e multissituada, acompanhando a dinâmica dos Centros Novas Oportunidades e, particularmente, os formadores da área MV, os quais na sua maioria já tinham sido ou eram professores de matemática no ensino regular. Tendo por enquadramento os documentos oficiais de referência, emergiram, dos resultados da análise de conteúdo das entrevistas realizadas com os formadores, dilemas e desafios que são analisados face: às novas práticas pedagógicas que os formadores têm de desenvolver e implementar para atuar nesse modelo específico da educação de adultos; à diversidade existente entre os adultos que recorrem ao processo RVCC; à necessidade de descodificar e adaptar os documentos oficiais na área da MV. A pesquisa desenvolvida permitiu constatar que a metodologia do processo RVCC parece estimular nos formadores de MV uma postura dialógica e de legitimação de saberes matemáticos do cotidiano, que muito se aproxima de uma perspetiva etnomatemática. Os resultados apontam para novas posturas e práticas profissionais relacionadas com a procura de novas metodologias de ensino e de validação de aprendizagens, alargando anteriores perspectivas e desenvolvendo a identidade e a compreensão do significado de ser professor/ formador de uma forma mais holística e enquadrada na realidade educativa da formação de adultos. 2016 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29844947006 https://www.redalyc.org/journal/298/29844947006/ https://www.redalyc.org/journal/298/29844947006/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29844947006/29844947006.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29844947006/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.1 Vol.42 |
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| publishDate | 2016 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
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