Rendimiento académico e interacción sociocognitiva de estudiantes en un entorno virtual
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidade de São Paulo
2016
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876426067677282304 |
|---|---|
| author | Ana Borgobello |
| author_facet | Ana Borgobello |
| contents | Rendimiento académico e interacción sociocognitiva de estudiantes en un entorno virtual Ana Borgobello Néstor Daniel Roselli Educación Entorno digital Nivel universitario Rendimiento académico Interacción sociocognitiva El objetivo de este estudio fue el análisis del rendimiento académico vinculado con las características de interacción sociocognitiva en un entorno virtual, en un curso con diseño híbrido o blended learning de nivel universitario. El caso sostuvo un diseño multi-método basado en una estrategia ecológica observacional y un cuestionamiento a mediciones tradicionales de rendimiento académico. Se analizaron los clics –entradas en distintas zonas del entorno- realizados en la plataforma para navegar en el entorno, los mensajes escritos en foros, las respuestas a un cuestionario sobre hábitos y opiniones y las calificaciones obtenidas en exámenes regulares. Los tres ejes de análisis fueron: 1) relación entre uso de la plataforma con calificaciones académicas, opiniones y hábitos; 2) construcción de perfiles de sujetos a partir de análisis de clases en relación a las variables anteriores; 3) características de los mensajes escritos en foros de cinco sujetos con alto y bajo rendimiento académico general. Los resultados muestran que 1) hubo diferencias significativas en las calificaciones y el agrado por utilizar la plataforma; 2) se distinguieron tres clases: uso bajo, medio y alto de plataforma con preferencias distintas en recursos, agrado al utilizarla, entre otros; 3) hubo diferencias notables en el contenido de los mensajes, especialmente en lo no estrictamente cognitivo. 2016 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29845842005 https://www.redalyc.org/journal/298/29845842005/ https://www.redalyc.org/journal/298/29845842005/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29845842005/29845842005.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29845842005/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.2 Vol.42 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_29845842005 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2016 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
| spellingShingle | Rendimiento académico e interacción sociocognitiva de estudiantes en un entorno virtual Ana Borgobello Educación Entorno digital Nivel universitario Rendimiento académico Interacción sociocognitiva Rendimiento académico e interacción sociocognitiva de estudiantes en un entorno virtual Ana Borgobello Néstor Daniel Roselli Educación Entorno digital Nivel universitario Rendimiento académico Interacción sociocognitiva El objetivo de este estudio fue el análisis del rendimiento académico vinculado con las características de interacción sociocognitiva en un entorno virtual, en un curso con diseño híbrido o blended learning de nivel universitario. El caso sostuvo un diseño multi-método basado en una estrategia ecológica observacional y un cuestionamiento a mediciones tradicionales de rendimiento académico. Se analizaron los clics –entradas en distintas zonas del entorno- realizados en la plataforma para navegar en el entorno, los mensajes escritos en foros, las respuestas a un cuestionario sobre hábitos y opiniones y las calificaciones obtenidas en exámenes regulares. Los tres ejes de análisis fueron: 1) relación entre uso de la plataforma con calificaciones académicas, opiniones y hábitos; 2) construcción de perfiles de sujetos a partir de análisis de clases en relación a las variables anteriores; 3) características de los mensajes escritos en foros de cinco sujetos con alto y bajo rendimiento académico general. Los resultados muestran que 1) hubo diferencias significativas en las calificaciones y el agrado por utilizar la plataforma; 2) se distinguieron tres clases: uso bajo, medio y alto de plataforma con preferencias distintas en recursos, agrado al utilizarla, entre otros; 3) hubo diferencias notables en el contenido de los mensajes, especialmente en lo no estrictamente cognitivo. 2016 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29845842005 https://www.redalyc.org/journal/298/29845842005/ https://www.redalyc.org/journal/298/29845842005/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29845842005/29845842005.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29845842005/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.2 Vol.42 |
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