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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidade de São Paulo
2018
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29858802035 https://www.redalyc.org/journal/298/29858802035/ https://www.redalyc.org/journal/298/29858802035/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29858802035/29858802035.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29858802035/movil |
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Table of Contents:
- Control ideológico en los programas secundarios transitorios en Historia y Ciencias Sociales (1974-1981) Sebastián Neut Aguayo Educación Dictadura Currículum Historia del currículum Ciencias sociales e históricas El golpe militar chileno y la subsecuente dictadura instalada supusieron la implementación de políticas disciplinarias de control sobre el sistema educativo chileno. A nivel curricular, en el transcurso de 1974 se produjeron adecuaciones a los programas secundarios existentes, los que perduraron hasta su recambio general ocurrido en 1981. El objetivo del presente artículo es ofrecer una comprensión crítica del fundamento regulativo y del contenido instruccional presente en los programas de secundaria de Ciencias Sociales e Históricas de la época. La profunda transformación en el fundamento regulativo del discurso pedagógico tuvo clara expresión en la asignatura, cuyas modificaciones resultaron en tal cantidad y de tanta profundidad que terminaron por transformar en su globalidad al antiguo currículum y generar en los hechos otro diferente. En su dimensión política y axiológica de base el currículum se volcó a dar un énfasis unilateral y exclusivo a la necesidad de reforzar la transmisión de un sentimiento nacionalista, mientras que en el nivel instruccional tendieron a legitimar la acción política de la dictadura y ejercer un control sobre la transmisión del conocimiento oficial que se tradujo en la eliminación de visiones historiográficas asociadas al marxismo, de realidades como la historia latinoamericana y de procedimientos como la crítica y discusión. La metodología recurre a los aportes derivados del análisis del discurso pedagógico y curricular, particularmente a las nociones de discurso regulativo y de discurso instruccional. 2018 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29858802035 https://www.redalyc.org/journal/298/29858802035/ https://www.redalyc.org/journal/298/29858802035/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29858802035/29858802035.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29858802035/movil 10.1590/S1678-4634201702160736 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Vol.44