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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidade de São Paulo
2018
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29858802047 https://www.redalyc.org/journal/298/29858802047/ https://www.redalyc.org/journal/298/29858802047/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29858802047/29858802047.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29858802047/movil |
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Table des matières:
- Monoculturalidad en las prácticas pedagógicas en la formación inicial docente en La Araucanía, Chile Arias Ortega Katerin Quintriqueo M. Segundo Valdebenito Z. Vanessa Educación Monoculturalidad Prácticas pedagógicas Formación inicial docente Enfoque educativo intercultural El tema central del artículo se relaciona con las prácticas pedagógicas monoculturales en la formación inicial docente y el sistema educativo escolar. El problema que se aborda es la descontextualización curricular en la formación inicial docente. El objetivo es analizar la monoculturalidad de prácticas arraigadas a métodos y contenidos eurocéntricos occidentales, producto del legado colonial y poscolonial en Chile. La metodología consistió en una revisión de la literatura normativa y científica a nivel nacional e internacional, para lograr una comprensión y explicación del problema de la monoculturalidad en las prácticas pedagógicas. Los principales resultados aportan un estado del arte sobre el desarrollo histórico de la educación en contexto indígena e intercultural, donde se evidencia el desarrollo de prácticas pedagógicas monoculturales de manera transversal en los niveles del sistema educativo chileno. El ensayo propone algunas pistas de acción para transformar la formación inicial de profesores, a través del enfoque educativo intercultural y competencias comunicativas interculturales, con el fin de superar la monoculturalidad, el racismo hacia las personas indígenas, tanto en el medio escolar como social. Se concluye que: 1) la monoculturalidad persiste como una práctica en la formación inicial docente, lo que trae como consecuencia el desconocimiento del contexto social y cultural de los estudiantes, tanto en los formadores de profesores como en los futuros profesores; y 2) la educación escolar continúa con la transmisión de prejuicios y la construcción de actitudes racistas, perpetuando el racismo institucionalizado en contextos indígenas e interculturales. 2018 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29858802047 https://www.redalyc.org/journal/298/29858802047/ https://www.redalyc.org/journal/298/29858802047/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29858802047/29858802047.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29858802047/movil 10.1590/S1678-4634201711164545 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Vol.44