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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade de São Paulo
2018
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29858802053 https://www.redalyc.org/journal/298/29858802053/ https://www.redalyc.org/journal/298/29858802053/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29858802053/29858802053.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29858802053/movil |
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Table des matières:
- Hierarquias escolares: desempenho e popularidade José Leon Crochík Marian Ávila de Lima Dias Cintia Copit Freller Alex Sandro Correa Rodrigo Nuno Peiró Correia Educación Competição Hierarquias escolares Teoria Crítica da Sociedade Este artigo apresenta os resultados de uma investigação que teve como objetivo caracterizar a presença de uma dupla estrutura hierárquica na escola: a oficial e a não oficial. A hierarquia oficial se caracteriza pelo bom desempenho dos alunos nas disciplinas escolares. Por meio dela, o conhecimento é transmitido aos estudantes e são desenvolvidas habilidades/competências para o convívio social, inserção no mundo do trabalho e para o progresso. O sistema educacional, no entanto, também contribui para o surgimento e manutenção de uma hierarquia não oficial, a qual é representada pelos alunos considerados mais fortes, astutos e populares e por aqueles considerados mais frágeis, menos astutos e impopulares. Essa dupla hierarquia indica formas de competição desenvolvidas durante o período escolar, lastreada na competição própria a uma sociedade capitalista. A pesquisa buscou verificar a existência dessas hierarquias e a manutenção ou não da posição dos alunos nelas ao longo da trajetória escolar da educação básica ao ensino superior. A hierarquia oficial foi aferida por meio do desempenho escolar, e a não oficial pelo desempenho nos esportes coletivos, namoros e popularidade. Foi aplicada uma escala em 135 estudantes de universidades públicas que classificaram seus desempenhos por meio de autoavaliação. A autoavaliação sobre o desempenho nos esportes se mantém nos três níveis de ensino; já o desempenho escolar é referido de modo distinto entre o ensino fundamental e o superior. O mesmo ocorre com o desempenho afetivo e a popularidade, que parecem alterar seus atributos ao longo da escolarização. Fundamentalmente, os resultados corroboram a existência das duas hierarquias escolares, o que traz consequências para a formação individual e para a sociedade, no que tange, sobretudo, a desempenhos a serem valorizados e desvalorizados em ambas as hierarquias. 2018 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29858802053 https://www.redalyc.org/journal/298/29858802053/ https://www.redalyc.org/journal/298/29858802053/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29858802053/29858802053.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29858802053/movil 10.1590/S1678-4634201710167836 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Vol.44