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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidade de São Paulo
2018
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29858802076 https://www.redalyc.org/journal/298/29858802076/ https://www.redalyc.org/journal/298/29858802076/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29858802076/29858802076.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29858802076/movil |
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Table of Contents:
- Desarrollo de la competencia de análisis de la idoneidad didáctica en futuros profesores de matemáticas Belén Giacomone Juan D. Godino Pablo Beltrán Pellicer Educación Idoneidad didáctica Educación matemática Formación de profesores En este artículo se describe, analiza y evalúa la implementación de un diseño formativo para iniciar el desarrollo de la competencia de análisis y reflexión didáctica de futuros profesores de matemáticas de educación secundaria. La planificación de la experiencia, su implementación y evaluación, están basados en la aplicación de herramientas teóricas del enfoque ontosemiótico. En diversas investigaciones apoyadas en este marco se ha desarrollado y aplicado la noción de idoneidad didáctica como una herramienta de reflexión sobre un proceso de estudio. En este sentido, el objetivo principal de la acción formativa que aquí se describe es que los futuros profesores conozcan y sean competentes en la aplicación de dicha herramienta. El escenario de investigación es un curso de máster de formación de profesores de matemáticas de secundaria, en el cual participaron veintisiete estudiantes. La recogida de información se basa en el análisis de: las anotaciones del observador-investigador y profesor-investigador sobre el debate en clase, las grabaciones en audio y las respuestas entregadas por los participantes durante todo el ciclo de diseño. El análisis a priori de la situación didáctica propuesta revela una alta idoneidad epistémica y ecológica; no obstante, las limitaciones del tiempo asignado han condicionado el logro de un nivel de aprendizaje adecuado. Finalmente, el análisis de episodios de clase, usando las herramientas descritas en este artículo, se revela como una estrategia formativa idónea de profesores de matemáticas, aunque debe ser complementada con situaciones focalizadas en el desarrollo de otras competencias didácticas. 2018 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29858802076 https://www.redalyc.org/journal/298/29858802076/ https://www.redalyc.org/journal/298/29858802076/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29858802076/29858802076.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29858802076/movil 10.1590/S1678-4634201844172011 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Vol.44