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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade de São Paulo
2019
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29859101019 https://www.redalyc.org/journal/298/29859101019/ https://www.redalyc.org/journal/298/29859101019/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29859101019/29859101019.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29859101019/movil |
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Table of Contents:
- Desenvolvimento do pensamento teórico na educação profissional: em busca da superação dialética da prática Fabio Pinto de Arruda Vanessa Dias Moretti Educación cultural Trabalho Aprendizagem Ensino técnico Teoria histórico As condições de uma cultura do trabalho permeada por avanços técnicos e tecnológicos tendem a ser apropriadas pelas instituições de formação técnica como forma de legitimar a negação, ao trabalhador, de conhecimentos teóricos produzidos historicamente. Visando contribuir para a superação dessa realidade, a pesquisa relatada neste artigo teve por objetivo investigar o desenvolvimento do pensamento teórico de estudantes, de uma escola da rede privada de ensino técnico profissionalizante, durante a elaboração de projetos técnicos. A partir da teoria histórico-cultural, compreende-se que a superação de uma aprendizagem pautada somente nas representações e classificações dos objetos permite a apropriação de conhecimentos científicos essenciais ao desenvolvimento do pensamento teórico dos estudantes. Como procedimento metodológico, adotou-se o experimento formativo e a coleta de dados buscou acompanhar o movimento de aprendizagem dos estudantes por meio de registros de áudio e acesso às produções escritas em diferentes momentos do processo de elaboração de projetos. A análise dos dados se deu por meio de três isolados: a realidade, a contradição e a consciência. As conclusões revelam que a organização do ensino de projetos e a orientação do professor em um curso técnico profissional podem vir a potencializar o pensar teórico com vistas a uma formação integral dos sujeitos que tome o trabalho como princípio ontológico na organização do ensino ao possibilitar ao estudante o contato com a realidade, oportunidades de reflexão frente às contradições e à tomada de consciência sobre o objeto de estudo em meio aos caminhos das soluções práticas e teóricas do problema. 2019 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29859101019 https://www.redalyc.org/journal/298/29859101019/ https://www.redalyc.org/journal/298/29859101019/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29859101019/29859101019.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29859101019/movil 10.1590/S1678-4634201945201768 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Vol.45