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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Universidade de São Paulo
2019
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29859101054 https://www.redalyc.org/journal/298/29859101054/ https://www.redalyc.org/journal/298/29859101054/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29859101054/29859101054.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29859101054/movil |
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Inhaltsangabe:
- Expectativas docentes e aprendizagem: explorando dados do questionário da Prova Brasil 2015 Eloisa Maia Vidal Willana Nogueira Medeiros Galvão Sofia Lerche Vieira João Bosco Chaves Educación Expectativa docente Problemas de aprendizagem Avaliação de larga escala Profecia autorrealizadora A literatura a respeito de expectativas docentes sobre a aprendizagem dos alunos situa-se numa interface entre psicologia e educação e remonta aos trabalhos de Rosenthal e Jacobson (1968), Palardy (1969), Alvidrez e Weinstein (1999) e outros. Uma das constatações é que as chances de sucesso na aprendizagem estão diretamente relacionadas com as expectativas docentes sobre os alunos, o que permite a construção da ideia de profecia autorrealizadora. O artigo aprofunda essa reflexão mediante análise de um conjunto de itens presentes no Questionário do professor do Saeb 2015, que foram organizados em variáveis extraescolares, intraescolares e dependentes do aluno. São utilizados os microdados relativos aos 2.274 professores de 5º ano do ensino fundamental das redes públicas de três capitais: o melhor Ideb em 2015 (Curitiba, PR – 6,3), o pior (Maceió, AL – 4,3) e a maior variação do Ideb no período 2005 – 2015 (Fortaleza, CE – 63,6%). Os dados mostram que das três categorias em que foram organizados os itens, os menores coeficientes de variação estão nas variáveis extraescolares, enquanto os maiores encontram-se nas variáveis intraescolares. Quando se observam os coeficientes de variação das variáveis dependentes dos alunos, constata-se que seus valores são muito superiores aos das variáveis extraescolares e pelo menos 50% inferiores aos das variáveis intraescolares. Esses resultados mostram que as expectativas docentes sobre os problemas de aprendizagem dos alunos estão associadas, de forma mais intensa, com o meio social, o nível cultural e a falta de assistência dos pais na vida escolar do aluno. 2019 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29859101054 https://www.redalyc.org/journal/298/29859101054/ https://www.redalyc.org/journal/298/29859101054/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29859101054/29859101054.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29859101054/movil 10.1590/S1678-4634201945201657 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Vol.45