Análisis de las dificultades de futuros profesores de química al leer críticamente un artículo de prensa
Fuente:
Redalyc
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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidade de São Paulo
2017
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|---|---|
| author | Márcia Gorette Lima da Silva |
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| contents | Análisis de las dificultades de futuros profesores de química al leer críticamente un artículo de prensa Márcia Gorette Lima da Silva Conxita Marquez Bargalló Begonya Oliveras Prat Educación Prensa Argumentación Lectura crítica Reacción Química Educación superior En esta investigación se presentan las dificultades que muestran futuros profesores de química de secundaria de una universidad brasileña en analizar críticamente un artículo de prensa con contenido científico. Con esta finalidad se diseñó una actividad de lectura crítica, a partir de una noticia de prensa que hablaba del uso de un producto de limpieza doméstica muy común como producto de belleza. El artículo fue seleccionado con el objetivo que los participantes pudieran aplicar sus conocimientos de química en un contexto real y a la vez desarrollar su capacidad argumentativa. Participaron un total de dieciocho alumnos, nueve del primer año del curso de magisterio y nueve del último. La actividad se realizó en grupos cooperativos fomentando la discusión y la argumentación de las ideas y desde la perspectiva de la participación en prácticas científicas. En concreto, se analizan las dificultades que muestran los futuros profesores a la hora de posicionarse y analizar críticamente la información presente en la noticia a través de sus respuestas a un cuestionariotipo (CRITICIV) y de las transcripciones del debate tras la lectura. Se observa que la capacidad de lectura crítica varía en función del curso. Los alumnos de último curso muestran mayor capacidad de identificar el punto de vista del autor, detectar pruebas en el texto y mostrar acuerdos y desacuerdos razonables después de confrontar la información del texto con sus conocimientos científicos. Sin embargo, muestran dificultades en argumentar de forma fundamentada. No se detectan dificultades en identificar las ideas principales del texto y el propósito del autor en ninguno de los cursos. 2017 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29860048003 https://www.redalyc.org/journal/298/29860048003/ https://www.redalyc.org/journal/298/29860048003/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29860048003/29860048003.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29860048003/movil 10.1590/S1517-9702201704161715 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.2 Vol.43 |
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