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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade de São Paulo
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29863344011 https://www.redalyc.org/journal/298/29863344011/ https://www.redalyc.org/journal/298/29863344011/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29863344011/29863344011.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29863344011/movil |
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Tabla de Contenidos:
- O ensino de robótica em centros de recondicionamento de computadores: construções discursivas de desobediência tecnológica Jaqueline Ferreira Freitas Cortes de Oliveira Alexandre Guilherme Motta Sarmento Educación Robótica livre Análise do discurso Robótica educacional Pesquisa qualitativa Este artigo apresenta os principais aportes teórico-metodológicos para a execução de uma pesquisa que teve como objetivo geral investigar o uso e a legitimação das tecnologias digitais na construção e execução de projetos político-pedagógicos de robótica em onze Centros de Recondicionamento de Computadores apoiados pelo Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações. O trabalho busca esclarecer as perspectivas teóricas adotadas, a construção das estratégias de pesquisa e seus desdobramentos práticos. Os resultados do estudo descritivo-analítico, de abordagem qualitativa, evidenciam construções discursivas contra-hegemônicas em relação a modelos de produção, de consumo de bens e de apropriação de conhecimento que geram ou reproduzem a exclusão digital e social. Nesse sentido, os discursos investigados enunciam e demarcam uma postura de desobediência tecnológica2 a partir da qual se constroem as formações identitárias docentes e discentes, assim como os modelos e as práticas educacionais de robótica nesses Centros. Espera-se que as reflexões apresentadas neste artigo contribuam para o aprofundamento das discussões acerca das metodologias qualitativas na investigação em educação, sobre o surgimento de novos espaços e modelos educativos, evidenciando também a importância da perspectiva histórico-sociológica e de abordagens não tecnicistas e não deterministas para o estudo das representações e dos usos das tecnologias digitais em ambientes educacionais e em processos de ensino-aprendizagem. 2020 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29863344011 https://www.redalyc.org/journal/298/29863344011/ https://www.redalyc.org/journal/298/29863344011/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29863344011/29863344011.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29863344011/movil 10.1590/S1678-4634202046214756 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Vol.46