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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade de São Paulo
2020
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29863344070 https://www.redalyc.org/journal/298/29863344070/ https://www.redalyc.org/journal/298/29863344070/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29863344070/29863344070.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29863344070/movil |
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Sommario:
- O desenvolvimento da educação básica no Amapá de 1991 a 2003: da retórica à prática Antonia Deusa Sá José Francisco de Carvalho Ferreira Educación Amapá Educação básica Desenvolvimento Políticas de educação Plano Decenal de Educação Este artigo apresenta uma análise do desenvolvimento da educação básica no Amapá, desde a sua estadualização de fato – em 1991, quando tomou posse o primeiro governador eleito – até 2003, último ano previsto para a vigência do Plano Decenal de Educação do Estado. Com quase um quarto da população de analfabetos e um quadro de contínuo aumento populacional, uma das grandes demandas, no início da década, era a de melhores índices na educação básica. Neste encalço, são analisadas a elaboração e a implementação das principais propostas do poder público estadual para o desenvolvimento da educação básica no estado e mensurados os avanços destas propostas. A pesquisa é quali-quantitativa e, metodologicamente, interagem os métodos histórico e estatístico, mediante os quais se buscou reconstruir um processo para obter generalizações históricas, indo diretamente às fontes primárias, complementando com a análise estatística de cinco indicadores educacionais. Os resultados assinalam que no Amapá, assim como no Brasil, era comum, na década de ١٩٩٠, o discurso oficial sobre a erradicação do analfabetismo e a oferta de educação pública de qualidade com gestão democrática. Contudo, os avanços alcançados foram insuficientes e não significaram, necessariamente, resultados qualitativos, dados os altos índices de reprovação e evasão escolar. O poder público do Amapá planejou e determinou os rumos da educação básica pública, no entanto, os resultados não são decorrentes de processos democraticamente participativos, tampouco alteraram, significativamente, o status quo da estrutura social do Amapá. 2020 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29863344070 https://www.redalyc.org/journal/298/29863344070/ https://www.redalyc.org/journal/298/29863344070/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29863344070/29863344070.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29863344070/movil 10.1590/S1678-4634202046217318 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Vol.46