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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade de São Paulo
2022
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29870349030 https://www.redalyc.org/journal/298/29870349030/ https://www.redalyc.org/journal/298/29870349030/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29870349030/29870349030.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29870349030/movil |
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Table des matières:
- O esporte no contexto escolar extracurricular: sentidos e contradições no ensino do futsal Christiano Streb Ricci Flavia Volta Cortes de Oliveira Renato Francisco Rodrigues Marques Educación Futsal Treinadores Pedagogia do esporte Sociologia do esporte Esporte escolar extracurricular A prática e o ensino do esporte, que se expressam em diferentes âmbitos, como a escola, o lazer e o alto rendimento, derivam de componentes socioculturais relacionados ao contexto pedagógico em que este processo ocorre, assim como à bagagem cultural dos agentes envolvidos. Entendendo a escola como um espaço de proteção social para além da socialização, cuidados com o direcionamento pedagógico se fazem importantes, pois possíveis desigualdades na oferta de oportunidades de aprendizagem podem se refletir em outras esferas da vida dos(as) alunos(as). No ambiente escolar, o futsal se apresenta em duas formas principais, estando presente tanto na educação física curricular como também em atividades extracurriculares. O objetivo deste estudo foi investigar e analisar as razões e sentidos de se ensinar futsal no ambiente escolar extracurricular, adotados por professores/treinadores de uma cidade do interior do estado de São Paulo. A partir de entrevistas semiestruturadas com professores/treinadores de futsal, e análise de dados com base na teoria fundamentada, têm-se como principais resultados três eixos temáticos: 1) objetivos do ensino do esporte no ambiente escolar: a formação moral como contribuição relevante; 2) disposições dos professores/treinadores para a supervalorização do resultado esportivo; 3) a participação como um privilégio para poucos(as) alunos(as) com melhor aptidão para a competição. Conclui-se que mesmo conhecendo ações mais apropriadas para o contexto das PEEs, os professores/treinadores vinculam suas ações pedagógicas à conquista de resultados competitivos ótimos, causando exclusão e oferta desigual de oportunidades de aprendizagem aos(às) alunos(as) envolvidos nas PEEs. 2022 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29870349030 https://www.redalyc.org/journal/298/29870349030/ https://www.redalyc.org/journal/298/29870349030/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29870349030/29870349030.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29870349030/movil 10.1590/S1678-4634202248237054por pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Vol.48