Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade de São Paulo
2024
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29878703021 https://www.redalyc.org/journal/298/29878703021/ https://www.redalyc.org/journal/298/29878703021/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29878703021/29878703021.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29878703021/movil |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- Biograma na pesquisa em educação: sentidos construídos sobre direitos de aprendizagem da docência em Matemática Jane Maria Braga Silva Reginaldo Fernando Carneiro Educación Biograma Matemática Pesquisa narrativa Políticas públicas A pesquisa narrativa vem sendo utilizada por diversos pesquisadores das áreas da educação e da educação matemática, por meio de diferentes dispositivos para produção de dados. Um deles, que ainda não é muito conhecido na área em nosso país, é o biograma: um mapa da trajetória profissional do participante que possibilita destacar acontecimentos ocorridos por meio de sua cronologia e da valoração dada pelo próprio participante, no diálogo com o pesquisador. Este artigo tem como objetivo discutir possibilidades e limites do uso do biograma na pesquisa em educação, a partir de sua utilização em estudos sobre a experiência formativa no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), relativamente ao aprender para ensinar Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, apresenta-se e discute-se o uso do biograma no processo de pesquisa. Como todo dispositivo voltado à produção de dados, a utilização do biograma traz alguns limites, como a dificuldade de sintetizar as informações de uma entrevista e a necessidade de realizar interpretações de acordo com o que foi explicitado pelo participante. Por outro lado, ele traz a possibilidade de reflexão sobre trajetórias de desenvolvimento profissional e sobre programas de formação que se constituem como marcos (incidentes críticos) para a construção de novas crenças, práticas de sala de aula, conhecimentos docentes, entre outros. Além disso, pode promover a autoformação tanto do pesquisador quanto do participante, ao permitir o processo de valoração de conversas situadas em um tempo e espaço, desencadeadas pelo presente vivido e narrado. 2024 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29878703021 https://www.redalyc.org/journal/298/29878703021/ https://www.redalyc.org/journal/298/29878703021/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29878703021/29878703021.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29878703021/movil 10.1590/S1678-4634202450270634por pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Vol.50