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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidade de São Paulo
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29878703041 https://www.redalyc.org/journal/298/29878703041/ https://www.redalyc.org/journal/298/29878703041/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29878703041/29878703041.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29878703041/movil |
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Tabla de Contenidos:
- Transitar hacia prácticas educativas desde un enfoque educativo intercultural en La Araucanía, Chile Segundo Quintriqueo Millán Katerin Arias-Ortega Vanessa Valdebenito Zambrano Soledad Morales Saavedra Carolina Villagra Bravo Educación Escolarización Educación intercultural Conocimientos indígenas Aprendizaje en contexto indígena La hegemonía del conocimiento eurocéntrico occidental a través de la escolarización, ha invisibilizado históricamente otras epistemes en el medio educativo y social, omitiendo en el currículum escolar el conocimiento indígena. Por consiguiente, la educación escolar tiene el desafío de asegurar aprendizajes con pertinencia social y cultural para cada uno de los y las estudiantes. El estudio posee como objetivo, analizar las prácticas educativas interculturales implementadas en La Araucanía-Chile desde la experiencia de 21 docentes de aula pertenecientes a 7 centros escolares. Para comprender la realidad desde los actores del medio escolar, se desarrolla la investigación educativa en coherencia con los enfoques de coconstrucción e interactivo-comunicativo-contextual a través de entrevistas semiestructuradas, complementado la sistematización y análisis de contenido, encuentros pedagógicos territoriales y experiencias de educación intercultural. Los resultados se organizan en dos categorías emergentes: La primera, prácticas pedagógicas en perspectiva intercultural, donde se destaca a nivel discursivo, la articulación de la educación escolar con conocimientos indígenas, que consideran una planificación de las experiencias que permiten incorporar el sello intercultural, asociado a la indagación y sistematización de conocimientos locales. La segunda categoría, se refiere sensibilización sobre educación intercultural, plantea que los docentes consideran necesaria la formación en conocimientos indígenas, y la vinculación de estos en los procesos de enseñanza-aprendizaje para su fortalecimiento. Se destaca como necesario el compromiso de la comunidad educativa, la familia y agentes de comunidad. Los desafíos que emergen se refieren a la incorporación de contenidos, métodos y finalidades educativas a la educación intercultural, respondiendo al contexto y favoreciendo la construcción de aprendizajes culturalmente pertinentes. 2024 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29878703041 https://www.redalyc.org/journal/298/29878703041/ https://www.redalyc.org/journal/298/29878703041/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29878703041/29878703041.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29878703041/movil 10.1590/S1678-4634202450270322es es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Vol.50