Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidade de São Paulo
2024
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29878703074 https://www.redalyc.org/journal/298/29878703074/ https://www.redalyc.org/journal/298/29878703074/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29878703074/29878703074.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29878703074/movil |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- Percepción de docentes y directivos sobre prácticas y condiciones para la co-enseñanza en escuelas chilenas Andrea Horn Küpfer Camila Lizama Zamora Juan Pablo Queupil Quilamán Álvaro González Torres Educación Docente Liderazgo Enseñanza pública Enseñanza en equipo Gestión educacional En la última década en Chile se ha impulsado la co-enseñanza como práctica de docencia para abordar la diversidad del estudiantado en las aulas y favorecer la inclusión escolar. Su puesta en marcha no ha estado exenta de complejidades, algunas de ellas asociadas a las condiciones necesarias para sostener estas prácticas en las escuelas. Considerando su incipiente implementación, este artículo presenta un estudio que tiene por objetivo explorar la presencia de prácticas de co-enseñanza y de condiciones que la promueven de acuerdo con la percepción de docentes y directivos, para discutir acerca de las oportunidades y desafíos que ello representa para el liderazgo pedagógico en el sistema escolar público. A través de un cuestionario online, se contrastan las respuestas de 178 docentes y 53 directivos de 20 escuelas públicas chilenas. Los resultados indican una alta presencia de prácticas de co-enseñanza, observándose una percepción más positiva de los directivos respecto de los docentes. En tanto, entre las condiciones para la co-enseñanza, se destacan en la dimensión organizacional el tiempo asignado de manera exclusiva para la co-enseñanza, en la dimensión formativa las instancias de formación internas, y en la dimensión cultural la promoción del trabajo colaborativo. Además, se advierte una relación positiva entre la claridad de roles entre los docentes que co-enseñan y la valoración de las prácticas de co-enseñanza. Finalmente, a partir de la evidencia presentada, se refuerza la relevancia del liderazgo pedagógico para establecer condiciones que promuevan prácticas de co-enseñanza en escuelas públicas. 2024 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29878703074 https://www.redalyc.org/journal/298/29878703074/ https://www.redalyc.org/journal/298/29878703074/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29878703074/29878703074.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29878703074/movil 10.1590/S1678-4634202450279436es es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Vol.50