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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad del Bío Bío
2004
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29901310 |
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Table of Contents:
- ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE PRIMER AÑO DE PEDAGOGÍA EN ENSEÑANZA MEDIA DE LA UNIVERSIDAD DEL BÍO-BÍO María Elena Correa Hugo Lira Fancy Castro Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Cognición estrategias aprendizaje codificación procesamiento El propósito de la investigación fue conocer las estrategias cognitivas y metacognitivas que utilizan en situa-ciones de aprendizaje los estudiantes de los primeros años de las carreras de Pedagogía en Enseñanza Mediade la Universidad el Bío-Bío. Esto se enmarca en la línea de los estudios de las ciencias cognitivas en educa-ción y, particularmente, en los desafíos de la Reforma Educacional chilena.Para la recolección de la información se usó el instrumento Escalas de Estrategias del Aprendizaje referi-das a la Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo al Procesamiento de la Información (ACRA) delos autores José María Sánchez y Sagrario Gallego Rico (1994) que fue aplicado a una muestra estratificadapor carrera y al azar de 20%, resultando de veinte alumnos. Con anterioridad se validó el instrumento através de la consulta de jueces.Se hizo un análisis cuantitativo y uno cualitativo que, siguiendo la metodología de los autores, tambiénparte de una base numérica.Los resultados se expresan en tablas referidas a cada una de las escalas en las frecuencias A y B (Nunca, casinunca o sólo algunas veces) y C y D (Bastantes veces, siempre o casi siempre).Las conclusiones revelan que los alumnos están abandonando paulatinamente la mera memorización decontenidos, y que están familiarizándose con tácticas que desarrollan el pensamiento y la creatividad, si bienqueda un largo proceso por recorrer para que los estudiantes practiquen diversas estrategias cognitivas logran-do un aprendizaje efectivo.Por otra parte, sorprende el alto porcentaje de alumnos y alumnas que manejan estrategias metacogniti-vas, lo que se presenta como muy promisorio para el desarrollo cognitivo de ellos. 2004 artículo científico 0717-196X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29901310 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=299 Theoria application/pdf Universidad del Bío Bío Theoria (Chile) Num.1 Vol.13