Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidad Nacional Autónoma de México
2017
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=299149615002 |
| Tags: |
Aggiungi Tag
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!
|
Sommario:
- Avaliação das aprendizagens no ensino superior. Perceções de professores e estudantes nas universidades portuguesas Carlos Barreira Graça Bidarra Frederico Monteiro Piedade Vaz-Rebelo Valentim Alferes Educación Ensino superior avaliação das aprendizagens novos processos e práticas de avaliação O presente artigo centra-se na avaliação das aprendizagens, um dos aspectos essenciais do ensino superior, com o objectivo de compreender de que modo professores e estudantes percepcionam as práticas de ava-liação e em que medida persistem aquelas que se confinam a uma avaliação predominantemente sumativa baseada na aplicação de testes, sem explorar o seu potencial formativo; ou, pelo contrário, se emergem práticas e métodos de avaliação alternativos. Com base na revisão da literatura especializada procura-se num primeiro momento apresentar os novos desenvolvimentos na avaliação das aprendizagens ao nível do ensino superior, nomeadamente as mudanças introduzidas na sequência da implementação do Processo de Bolonha, que pressupõem uma avaliação mais formativa e uma maior diversidade de instrumentos de avaliação. Num segundo momento, se procederá à análise dos dados do inquérito por questionário aplica-do a estudantes (n = 4972) e docentes (n = 1013) das Universidades de Coimbra, Évora, Lisboa e Minho, no âmbito do projecto avena,1 procurando desta forma, conhecer melhor de que modo professores e estudantes se posicionam relativamente à avaliação das aprendizagens neste nível de ensino. 2017 artículo científico 2007-2872 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=299149615002 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2991 Revista Iberoamericana de Educación Superior application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Revista Iberoamericana de Educación Superior (México) Num.21 Vol.VIII