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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Nacional Autónoma de México
2017
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=299152904003 |
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Table of Contents:
- Relaciones entre formación disciplinar, concepciones sobre el aprendizaje y uso de estrategias metacognitivas en estudiantes universitarios de profesorado María-Basilisa García Silvia-Lucía Vilanova Orlanda-Angélica Señoriño Gisele-Anahí Medel Marcela Natal Educación Argentina Aprendizaje metacognición ciencias humanas ciencias sociales Detrás de las acciones y estrategias de las personas para aprender o enseñar, existe un cuerpo teórico no explícito, que se configura a partir de un conjunto de supuestos coherentes o incoherentes entre sí, en fun - ción de la relación que exista entre lo que el sujeto dice y lo que hace. Estas representaciones implícitas surgen no sólo de la educación formal recibida, sino de la propia historia educativa de cada sujeto y, en el caso de los docentes, orientan de un modo u otro su práctica, tal como lo indican numerosas investi - gaciones sobre el tema. En este trabajo se analizan las concepciones sobre el aprendizaje y la utilización de estrategias metacognitivas de dos grupos de estudiantes universitarios de profesorado, provenientes de distintas áreas disciplinares: ciencias humanas y ciencias exactas. Los resultados muestran dependencia de las concepciones de aprendizaje con respecto al dominio de formación disciplinar, situación que se da sólo parcialmente en el caso de la utilización de estrategias metacognitivas. 2017 artículo científico 2007-2872 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=299152904003 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2991 Revista Iberoamericana de Educación Superior application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Revista Iberoamericana de Educación Superior (México) Num.23 Vol.VIII