Curtas metragens e narrativas docentes: problematizando diferença racial e branquitude
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade Estadual de Maringá
2020
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876455019798069248 |
|---|---|
| author | Maria Angélica Zubaran |
| author_facet | Maria Angélica Zubaran |
| contents | Curtas metragens e narrativas docentes: problematizando diferença racial e branquitude Maria Angélica Zubaran Joice Mari Ferreira da Cruz Educación professores identidade branca Representações racializadas O objetivo central do presente estudo é mapear e problematizar discursos e representações recorrentes acerca da diferença racial e da branquitude em entrevistas narrativas com professores da educação básica, a partir das provocações de dois curtas metragens: Cores e botas (Vicente, 2010) e Pode me chamar de Nadí (Cardoso, 2009), disponíveis no canal Youtube. Destaca-se a importância do uso de filmes no trato das questões raciais, a partir dos enfoques de Duarte (2000, 2002), Fabrís (2005, 2008), Fischer e Marcello (2011) e Militão (2013). As análises são realizadas na perspectiva teórica dos Estudos Culturais em Educação, a partir dos conceitos de representação e identidade, em autores como Hall (2011, 2016) e Silva (2010, 2013) e do conceito de branquitude, em autores como Piza (2000), Sovik (2009), Cardoso (2014) e Schucman (2014). Entre os resultados da análise, destaca-se que as representações mais recorrentes produzidas e disseminadas nas narrativas fílmicas e problematizadas nas entrevistas narrativas de docentes, foram representações racializadas marcadas pelos discursos da democracia racial e da mestiçagem e mediadas pelas noções de branquitude. Salienta-se ainda, que as narrativas fílmicas contribuem para tencionar e contestar representações racializadas e privilégios da branquitude no âmbito da educação básica e para problematizar padrões estéticos eurocêntricos, vinculados particularmente ao cabelo, como símbolo de identidade étnico-racial. 2020 reseña 2178-5198 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=303362282006 https://www.redalyc.org/journal/3033/303362282006/ https://www.redalyc.org/journal/3033/303362282006/html/ https://www.redalyc.org/journal/3033/303362282006/303362282006.epub https://www.redalyc.org/journal/3033/303362282006/movil 10.4025/actascieduc.v42i1.41846 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3033 Acta Scientiarum. Education application/pdf Universidade Estadual de Maringá Acta Scientiarum. Education (Brasil) Vol.42 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_303362282006 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2020 |
| publisher | Universidade Estadual de Maringá |
| spellingShingle | Curtas metragens e narrativas docentes: problematizando diferença racial e branquitude Maria Angélica Zubaran Educación professores identidade branca Representações racializadas Curtas metragens e narrativas docentes: problematizando diferença racial e branquitude Maria Angélica Zubaran Joice Mari Ferreira da Cruz Educación professores identidade branca Representações racializadas O objetivo central do presente estudo é mapear e problematizar discursos e representações recorrentes acerca da diferença racial e da branquitude em entrevistas narrativas com professores da educação básica, a partir das provocações de dois curtas metragens: Cores e botas (Vicente, 2010) e Pode me chamar de Nadí (Cardoso, 2009), disponíveis no canal Youtube. Destaca-se a importância do uso de filmes no trato das questões raciais, a partir dos enfoques de Duarte (2000, 2002), Fabrís (2005, 2008), Fischer e Marcello (2011) e Militão (2013). As análises são realizadas na perspectiva teórica dos Estudos Culturais em Educação, a partir dos conceitos de representação e identidade, em autores como Hall (2011, 2016) e Silva (2010, 2013) e do conceito de branquitude, em autores como Piza (2000), Sovik (2009), Cardoso (2014) e Schucman (2014). Entre os resultados da análise, destaca-se que as representações mais recorrentes produzidas e disseminadas nas narrativas fílmicas e problematizadas nas entrevistas narrativas de docentes, foram representações racializadas marcadas pelos discursos da democracia racial e da mestiçagem e mediadas pelas noções de branquitude. Salienta-se ainda, que as narrativas fílmicas contribuem para tencionar e contestar representações racializadas e privilégios da branquitude no âmbito da educação básica e para problematizar padrões estéticos eurocêntricos, vinculados particularmente ao cabelo, como símbolo de identidade étnico-racial. 2020 reseña 2178-5198 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=303362282006 https://www.redalyc.org/journal/3033/303362282006/ https://www.redalyc.org/journal/3033/303362282006/html/ https://www.redalyc.org/journal/3033/303362282006/303362282006.epub https://www.redalyc.org/journal/3033/303362282006/movil 10.4025/actascieduc.v42i1.41846 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3033 Acta Scientiarum. Education application/pdf Universidade Estadual de Maringá Acta Scientiarum. Education (Brasil) Vol.42 |
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| topic | Educación professores identidade branca Representações racializadas |
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