Reconciliando divergências: conhecimento implícito e explícito na aprendizagem
Fuente:
Redalyc
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade de São Paulo
2008
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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| _version_ | 1876437582963802112 |
|---|---|
| author | Maria Isabel da Silva Leme |
| author_facet | Maria Isabel da Silva Leme |
| contents | Reconciliando divergências: conhecimento implícito e explícito na aprendizagem Maria Isabel da Silva Leme Psicología Mente Cultura Aprendizagem Conhecimento O trabalho busca integrar, com base em propostas recentes de vários autores, perspectivas acerca da aprendizagem concebidas como mutuamente excludentes. Essa reflexão se justifica em vista da importância de não se introduzir descontinuidade filogenética em um processo concebido como adaptativo, mas que é também cultural. Assim, são examinadas propostas acerca da coevolução da mente humana e da cultura que apoiariam tal perspectiva, propondo-se uma visão integrada da aprendizagem como um conjunto de processos organizados em um continuum implícito-explícito. 2008 artículo científico 0103-6564 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=305123727002 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3051 Psicologia USP application/pdf Universidade de São Paulo Psicologia USP (Brasil) Num.2 Vol.19 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_305123727002 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2008 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
| spellingShingle | Reconciliando divergências: conhecimento implícito e explícito na aprendizagem Maria Isabel da Silva Leme Psicología Mente Cultura Aprendizagem Conhecimento Reconciliando divergências: conhecimento implícito e explícito na aprendizagem Maria Isabel da Silva Leme Psicología Mente Cultura Aprendizagem Conhecimento O trabalho busca integrar, com base em propostas recentes de vários autores, perspectivas acerca da aprendizagem concebidas como mutuamente excludentes. Essa reflexão se justifica em vista da importância de não se introduzir descontinuidade filogenética em um processo concebido como adaptativo, mas que é também cultural. Assim, são examinadas propostas acerca da coevolução da mente humana e da cultura que apoiariam tal perspectiva, propondo-se uma visão integrada da aprendizagem como um conjunto de processos organizados em um continuum implícito-explícito. 2008 artículo científico 0103-6564 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=305123727002 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3051 Psicologia USP application/pdf Universidade de São Paulo Psicologia USP (Brasil) Num.2 Vol.19 |
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