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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Los Lagos
2011
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=30521366021 |
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| _version_ | 1866811616955203584 |
|---|---|
| author | Silvia Redón Pantoja |
| author_facet | Silvia Redón Pantoja |
| contents | Escuela e identidad: Un desafío docente para la cohesión social Silvia Redón Pantoja Estudios Territoriales lo común Alteridad identidad cohesión social La investigación que se expone, realizada en Chile1, se vincula a la vivencia de ciudadanía en niños y niñas en el espacio escolar, a través de la configuración de "lo común" como plataforma de cohesión social. El diseño metodológico corresponde a estudio de casos múltiples, correspondiente a ocho centros escolares de primaria. El análisis de los registros de observación, entrevistas y documentos, nos permitieron levantar tres grandes categorías, La categoría denominada, "alteridad" con las subcategorías de sumisión/ dominación, discriminación por género y estética. La segunda gran categoría llamada, "lo común", con líneas discursivas vinculadas al sentido de pertenencia, participación, democracia, sociabilidad y control normativo. Y por último, "Identidad", vinculada a prestigio social y autonomía versus dependencia. Los estudiantes configuran distintas identidades de prestigio social según clase, el cual obedece a un estereotipo normativo configurado por el adulto, como formas de control para el mantenimiento del orden desde el "poder oficial" en la escuela y que impacta en el horizonte ideológico, ético político de las representaciones simbólicas de niños y niñas de ausencia de vivencia de ciudadanía en la escuela primaria. 2011 artículo científico 0717-6554 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=30521366021 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=305 POLIS, Revista Latinoamericana application/pdf Universidad de Los Lagos POLIS, Revista Latinoamericana (Chile) Num.30 Vol.10 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_30521366021 |
| language | es |
| publishDate | 2011 |
| publisher | Universidad de Los Lagos |
| spellingShingle | Escuela e identidad: Un desafío docente para la cohesión social Silvia Redón Pantoja Estudios Territoriales lo común Alteridad identidad cohesión social Escuela e identidad: Un desafío docente para la cohesión social Silvia Redón Pantoja Estudios Territoriales lo común Alteridad identidad cohesión social La investigación que se expone, realizada en Chile1, se vincula a la vivencia de ciudadanía en niños y niñas en el espacio escolar, a través de la configuración de "lo común" como plataforma de cohesión social. El diseño metodológico corresponde a estudio de casos múltiples, correspondiente a ocho centros escolares de primaria. El análisis de los registros de observación, entrevistas y documentos, nos permitieron levantar tres grandes categorías, La categoría denominada, "alteridad" con las subcategorías de sumisión/ dominación, discriminación por género y estética. La segunda gran categoría llamada, "lo común", con líneas discursivas vinculadas al sentido de pertenencia, participación, democracia, sociabilidad y control normativo. Y por último, "Identidad", vinculada a prestigio social y autonomía versus dependencia. Los estudiantes configuran distintas identidades de prestigio social según clase, el cual obedece a un estereotipo normativo configurado por el adulto, como formas de control para el mantenimiento del orden desde el "poder oficial" en la escuela y que impacta en el horizonte ideológico, ético político de las representaciones simbólicas de niños y niñas de ausencia de vivencia de ciudadanía en la escuela primaria. 2011 artículo científico 0717-6554 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=30521366021 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=305 POLIS, Revista Latinoamericana application/pdf Universidad de Los Lagos POLIS, Revista Latinoamericana (Chile) Num.30 Vol.10 |
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