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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad de Los Lagos
2014
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=30531107008 |
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Table des matières:
- El diagnóstico en la escuela como proceso de subjetivación: complejidad, aprendizaje y dominios de observación Francisco Paiva Cornejo Iván Oliva Figueroa Estudios Territoriales observador Diagnóstico complejidad subjetividad El presente artículo presenta una revisión crítica en torno a los procesos de diagnóstico conductual en contextos escolares, atendiendo a sus di- mensiones de complejidad y subjetivación. De esta forma, nuestro foco de interpre- tación vincula interdisciplinariamente las Ciencias de la Educación en general y la Psicología en particular, en correlato con la proliferación cada vez más extensiva de demandas de diagnóstico clínico al interior de los establecimientos educacionales. Desde esta base, se discuten las bases epistemológicas de estos procesos diagnós- ticos, contrarrestándolos con elementos críticos de la epistemología de la compleji- dad, teoría de la comunicación y la noción implícita de sujeto/observador en la práctica discursiva propia del diagnóstico clínico. 2014 artículo científico 0717-6554 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=30531107008 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=305 POLIS, Revista Latinoamericana application/pdf Universidad de Los Lagos POLIS, Revista Latinoamericana (Chile) Num.37 Vol.13