On the Teachability of Figurative Language: Teachers’ Perceptions of the Role of Metaphor in English Language Teaching in Chile
Fuente:
Redalyc
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | en |
| Veröffentlicht: |
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
2021
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| _version_ | 1876446574793457664 |
|---|---|
| author | Leonardo Veliz |
| author_facet | Leonardo Veliz |
| contents | On the Teachability of Figurative Language: Teachers’ Perceptions of the Role of Metaphor in English Language Teaching in Chile Leonardo Veliz Scott Smith Lengua y Literatura metáfora en Chile Metáfora y cultura enseñanza de metáforas neoliberalismo y educación metáfora en el inglés como lengua extranjera El presente trabajo da cuenta de un estudio cualitativo que examinó las percepciones de profesores de inglés sobre la ‘enseñabilidad’ del lenguaje metafórico en aulas chilenas de EFL. El estudio tuvo como objetivo obtener una mejor comprensión de las percepciones de los profesores sobre el rol de la metáfora en las aulas de inglés. Un grupo de seis profesores activos de inglés participaron en este estudio cualitativo. La recopilación de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas, las que abordaron tres dimensiones generales: (i) percepciones y definiciones de metáfora; (ii) enseñabilidad del lenguaje de uso metafórico; y (iii) preparación para enseñar metáfora. Los datos fueron rigurosamente codificados y analizados temáticamente. Los resultados revelaron que, a pesar de una aparentemente alta conciencia del rol y la presencia de la metáfora en la cultura, esta no logra impregnarse en las practicas pedagógicas de los profesores, lo que llama a una preparación pedagógica explicita en los programas de formación de profesores para la enseñanza de la metáfora, al igual que cambios radicales en la ‘cultura educacional’ que está todavía impregnada por aspectos del pensamiento y actuar neoliberal. 2021 artículo científico 0123-4641 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=305769054002 https://www.redalyc.org/journal/3057/305769054002/ https://www.redalyc.org/journal/3057/305769054002/html/ https://www.redalyc.org/journal/3057/305769054002/305769054002.epub https://www.redalyc.org/journal/3057/305769054002/movil https://doi.org/10.14483/22487085.17071 en http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3057 Colombian Applied Linguistics Journal application/pdf Universidad Distrital Francisco José de Caldas Colombian Applied Linguistics Journal (Colombia) Num.2 Vol.23 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_305769054002 |
| institution | Redalyc |
| language | en |
| publishDate | 2021 |
| publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas |
| spellingShingle | On the Teachability of Figurative Language: Teachers’ Perceptions of the Role of Metaphor in English Language Teaching in Chile Leonardo Veliz Lengua y Literatura metáfora en Chile Metáfora y cultura enseñanza de metáforas neoliberalismo y educación metáfora en el inglés como lengua extranjera On the Teachability of Figurative Language: Teachers’ Perceptions of the Role of Metaphor in English Language Teaching in Chile Leonardo Veliz Scott Smith Lengua y Literatura metáfora en Chile Metáfora y cultura enseñanza de metáforas neoliberalismo y educación metáfora en el inglés como lengua extranjera El presente trabajo da cuenta de un estudio cualitativo que examinó las percepciones de profesores de inglés sobre la ‘enseñabilidad’ del lenguaje metafórico en aulas chilenas de EFL. El estudio tuvo como objetivo obtener una mejor comprensión de las percepciones de los profesores sobre el rol de la metáfora en las aulas de inglés. Un grupo de seis profesores activos de inglés participaron en este estudio cualitativo. La recopilación de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas, las que abordaron tres dimensiones generales: (i) percepciones y definiciones de metáfora; (ii) enseñabilidad del lenguaje de uso metafórico; y (iii) preparación para enseñar metáfora. Los datos fueron rigurosamente codificados y analizados temáticamente. Los resultados revelaron que, a pesar de una aparentemente alta conciencia del rol y la presencia de la metáfora en la cultura, esta no logra impregnarse en las practicas pedagógicas de los profesores, lo que llama a una preparación pedagógica explicita en los programas de formación de profesores para la enseñanza de la metáfora, al igual que cambios radicales en la ‘cultura educacional’ que está todavía impregnada por aspectos del pensamiento y actuar neoliberal. 2021 artículo científico 0123-4641 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=305769054002 https://www.redalyc.org/journal/3057/305769054002/ https://www.redalyc.org/journal/3057/305769054002/html/ https://www.redalyc.org/journal/3057/305769054002/305769054002.epub https://www.redalyc.org/journal/3057/305769054002/movil https://doi.org/10.14483/22487085.17071 en http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3057 Colombian Applied Linguistics Journal application/pdf Universidad Distrital Francisco José de Caldas Colombian Applied Linguistics Journal (Colombia) Num.2 Vol.23 |
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