Image de couverture de livre

Síndrome de Burnout em professores de cursos de Ciências Contábeis: a atuação na pós-graduação stricto sensu faz diferença?

Fuente: Redalyc

Enregistré dans:

Détails bibliographiques
Auteur principal:	Marcelo Marchine Ferreira
Format:	Artículo científico
Langue:	pt
Publié:	Universidade Estadual de Maringá 2022
Sujets:	Administración y Contabilidad Pós CESQT Burnout Docente graduação
Accès en ligne:	Acceder al recurso 1 Acceder al recurso 2 Acceder al recurso 3 Acceder al recurso 4 Acceder al recurso 5
Tags:	Ajouter un tag Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!

Documents similaires

Spanish Burnout Inventory (SBI) validation among University Professors during COVID-19
par: Ignacio Alejandro Mendoza-Martínez
Publié: (2023)

O trabalho do professor na pós-graduação no Brasil após a Lei Nº 9394/1996
par: Marcizo Veimar Cordeiro Viana
Publié: (2019)

La "moda del burnout" en el sector salud: una revisión sistemática de la literatura
par: JEADRAN N. MALAGÓN-ROJAS
Publié: (2021)

Distribuição temporal e produtividade relativa da pós-graduação stricto sensu da FURG
par: Washington Luiz dos Santos Ferreira
Publié: (2016)

A relação orientador-orientando na pós-graduação stricto sensu
par: Cleide Maria Quevedo Quixadá Viana
Publié: (2008)

Fatores que interferem no (não) credenciamento de pesquisadores em programas de pós-graduação: um estudo nas universidades públicas em Goiás
par: Itala Moreira Alves
Publié: (2015)

Dinâmica de distribuição de fontes de capitais científicos entre docentes / pesquisadores de um programa de pós- graduação Stricto- Sensu de uma universidade pública
par: Juliana Cristina Teixeira
Publié: (2012)

Prevalencia del síndrome de quemarse por el trabajo (burnout) en monitores de taller para personas con discapacidad
par: PEDRO R. GIL-MONTE
Publié: (2005)

REDES DE COAUTORIAS ENTRE DOCENTES DE PROGRAMAS BRASILEIROS DE PÓS-GRADUAÇÃO (STRICTO SENSU) EM ADMINISTRAÇÃO: ASPECTOS ESTRUTURAIS E DINÂMICA DE RELACIONAMENTO
par: Cristiane Marques de Mello
Publié: (2009)

A relação orinetador-orientando na Pós-graduação stricto sensu no Brasil: a autonomia dos discentes em discussão
par: Vânia Maria Alves
Publié: (2012)

Condições de trabalho e repercussões pessoais e profissionais dos envolvidos com a pós-graduação stricto sensu: balanço e perspectivas
par: Lucídio Bianchetti
Publié: (2011)

Uso de metodologias ativas e sua relação com o ciclo de vida docente na pós-graduação em Ciências Contábeis no Brasil
par: Maria Nazaré Oliveira Wyse
Publié: (2024)

A formação pedagógica no ensino superior e o papel da pós-graduação stricto sensu
par: Guillerme Torres Corrêa
Publié: (2013)

Autonomia e trabalho intelectual na pós-graduação em Ciências Sociais
par: João Marcelo E. Maia
Publié: (2021)

Pós-graduação: o curso de doutorado em ciências contábeis da FEA/USP
par: JACQUELIN VENEROSO ALVES DA CUNHA
Publié: (2008)

LIMA ORGANIZACIONAL: FATORES SIGNIFICATIVOS NA PERCEPÇÃO DE DOCENTES E DISCENTES VINCULADOS A PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO
par: Angélica Balconi Moro
Publié: (2014)

Delineamento de pesquisas sobre escrita e tecnologias digitais: construindo um lugar para o trabalho em Estudos Linguísticos no Brasil a partir de seus programas de pós-graduação
par: Flávia Danielle Sordi Silva Miranda
Publié: (2013)

Por uma orientação ao impacto societal da pós-graduação em administração no Brasil
par: Francisco José da Costa
Publié: (2022)

A pós-graduação em Ciências da Religião e Teologia no quadriênio 2013-2016
par: Flávio Senra - SENRA, F. A.
Publié: (2018)

A orientação coletiva na pós-graduação stricto sensu: o pioneirismo de Dermeval Saviani
par: Lucídio Bianchetti
Publié: (2021)

TRADUÇÃO E INTERPRETAÇÃO DE LÍNGUA DE SINAIS NO CONTEXTO DA PÓS-GRADUAÇÃO: PROBLEMATIZANDO POSIÇÕES
par: Luiz Daniel Rodrigues Dinarte
Publié: (2015)

O fomento ao conhecimento em turismo: uma análise da representatividade da temática do turismo para os estudos (teses e dissertações) da pós-graduação stricto sensu em Geografia no Brasil
par: Christiano Henrique da Silva Maranhão
Publié: (2019)

Cursos online de especialização na estrutura da pós-graduação no Brasil
par: Marcelo Pupim Gozzi
Publié: (2016)

Processos seletivos de Pós-graduação strictu senso em Design: uma análise qualitativa centrada nas percepções dos candidatos
par: Larissa Buenano Ribeiro
Publié: (2021)

O debate sobre a pesquisa e a avaliação da pós-graduação em educação
par: Carlos Roberto Jamil Cury
Publié: (2010)

A vivência na pós-graduação à luz de Vigotski: o que dizem e sentem os alunos de ciências contábeis?1
par: Marcia Maria dos Santos Bortolocci Espejo
Publié: (2022)

As áreas do conhecimento na pós-graduação stricto sensu brasileira: crescimento longitudinal entre 1995 e 2014
par: Caroline Lievore
Publié: (2017)

Auto-avaliação de centros de pós-graduação: uma proposta em ação
par: Nívea Maria Fraga Rocha
Publié: (2006)

A pós-graduação em engenharia no Brasil: uma perspectiva histórica no âmbito das políticas públicas
par: Nival Nunes de Almeida
Publié: (2007)

Satisfação dos estudantes brasileiros com a pós-graduação e emoções autodeclaradas nas redes sociais
par: Alison Martins Meurer
Publié: (2023)

A pesquisa e a criação de conhecimentos na pós-graduação em educação no Brasil: conversas com Maria Célia Moraes e Acácia Kuenzer
par: Inês Barbosa de Oliveira
Publié: (2006)

Quem não conhece seu passado está condenado a repeti-lo: distorções da avaliação da pós-graduação no Brasil à luz da história da Capes
par: Roberto Patrus
Publié: (2018)

Criatividade em programas de pós-graduação em Educação: práticas pedagógicas e fatores inibidores
par: Vivianne Bezerra Figueiredo Lima
Publié: (2014)

Desafios para a pesquisa e pós-graduação em Serviço Social
par: Vitória Régia Fernandes Gehlen
Publié: (2017)

A pós-graduação para os professores da educação básica: um estudo a partir dos planos estaduais de educação
par: Cleomar Locatelli
Publié: (2021)

Graduação e pós-graduação em serviço social no Brasil
par: Maria Lúcia Teixeira Garcia
Publié: (2018)

Pós-graduação, construção de curso e conjuntura brasileira: breves reflexões
par: Adriana Ramos
Publié: (2017)

A formação do professor universitário no percurso de pós-graduação em Química
par: Ana Luiza de Quadros
Publié: (2012)

A Psicologia na América Latina: um recorte da investigação e da pós-graduação
par: Sílvia Helena Koller
Publié: (2008)

Novas políticas de apoio à pós-graduação: o caso FAPEMIG-CAPES
par: Francisco César Sá Barreto
Publié: (2009)