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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Estadual de Maringá
2021
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=307470821016 https://www.redalyc.org/journal/3074/307470821016/ https://www.redalyc.org/journal/3074/307470821016/html/ https://www.redalyc.org/journal/3074/307470821016/307470821016.epub https://www.redalyc.org/journal/3074/307470821016/movil https://doi.org/10.4025/actascilangcult.v43i2.55012 |
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Table of Contents:
- Leitura em braile versus leitura automática Edson Carlos Romualdo Gabriela de Souza Marques Lengua y Literatura leitura leitura em braile Deficiência visual leitura automática inclusão educacional A inclusão de alunos com deficiência na rede regular de ensino destina-lhes a exigência de desenvolvimento das capacidades relacionadas à oralidade, à leitura e à escrita, estabelecida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1998b) e reforçada pela Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017). Dentre as tecnologias assistivas utilizadas por alunos cegos para realizar atividades de leitura, estão o braile e os leitores de tela, que realizam uma leitura automática. Este artigo almeja verificar, por meio de um estudo de caso, se o uso de uma das tecnologias permite melhor compreensão dos textos em detrimento do uso de outra, possibilitando o papel ativo do leitor na construção dos sentidos. Para tanto, foram propostas a uma aluna cega, matriculada no quinto ano do Ensino Fundamental da rede pública de ensino de uma cidade do Noroeste do estado do Paraná, questões de leitura sobre quatro textos – dois lidos em braile e dois por um leitor de tela – cujas respostas são analisadas. Este estudo, de natureza aplicada, está pautado no que Menegassi (1995, 2010), Solé (1998) e Koch e Elias (2014) discutem acerca do processo de leitura em uma perspectiva sociointeracionista da linguagem. As análises mostram que o braile propiciou maior desempenho da aluna em questões de resposta literal, enquanto o leitor de tela nas de compreensão inferencial textual, nas de compreensão inferencial extratextual e nas de elaboração pessoal. Apesar das diferenças, conclui-se que as duas tecnologias devem ser aliadas nas práticas de ensino, uma vez que a leitura em braile prioriza a etapa de decodificação dos textos e a leitura automática privilegia as etapas de compreensão e interpretação. 2021 artículo científico 1983-4675 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=307470821016 https://www.redalyc.org/journal/3074/307470821016/ https://www.redalyc.org/journal/3074/307470821016/html/ https://www.redalyc.org/journal/3074/307470821016/307470821016.epub https://www.redalyc.org/journal/3074/307470821016/movil https://doi.org/10.4025/actascilangcult.v43i2.55012 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3074 Acta Scientiarum. Language and Culture application/pdf Universidade Estadual de Maringá Acta Scientiarum. Language and Culture (Brasil) Num.2 Vol.43