Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad del Zulia
2015
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31043005010 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1866814075526184960 |
|---|---|
| author | Jon Bustillo Bayón |
| author_facet | Jon Bustillo Bayón |
| contents | Formación del profesorado con scratch: análisis de la escasa incidencia en el aula Jon Bustillo Bayón Sociología Scratch Mentoring Formación de profesorado Pensamiento computacional La popularización de dispositivos digitales educativos, ha favorecido el desarrollo de muchas acciones formativas orientadas hacia la incorporación en el ámbito escolar de nuevas prácticas educativas, que favorezcan el desarrollo del pensamiento computacional. Después de haber impartido más de 30 talleres a diferentes niveles de profesorado y alumnado de Magisterio con la herramienta de programación Scratch, se ha observado que estas acciones están teniendo poca incidencia en las aulas de los centros escolares. En el siguiente trabajo se analizan cuáles son los motivos para proponer un nuevo modelo que tras una primera experiencia ha arrojado resultados prometedores. 2015 artículo científico 1012-1587 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31043005010 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=310 Opción application/pdf Universidad del Zulia Opción (República Bolivariana de Venezuela) Num.1 Vol.31 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_31043005010 |
| language | es |
| publishDate | 2015 |
| publisher | Universidad del Zulia |
| spellingShingle | Formación del profesorado con scratch: análisis de la escasa incidencia en el aula Jon Bustillo Bayón Sociología Scratch Mentoring Formación de profesorado Pensamiento computacional Formación del profesorado con scratch: análisis de la escasa incidencia en el aula Jon Bustillo Bayón Sociología Scratch Mentoring Formación de profesorado Pensamiento computacional La popularización de dispositivos digitales educativos, ha favorecido el desarrollo de muchas acciones formativas orientadas hacia la incorporación en el ámbito escolar de nuevas prácticas educativas, que favorezcan el desarrollo del pensamiento computacional. Después de haber impartido más de 30 talleres a diferentes niveles de profesorado y alumnado de Magisterio con la herramienta de programación Scratch, se ha observado que estas acciones están teniendo poca incidencia en las aulas de los centros escolares. En el siguiente trabajo se analizan cuáles son los motivos para proponer un nuevo modelo que tras una primera experiencia ha arrojado resultados prometedores. 2015 artículo científico 1012-1587 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31043005010 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=310 Opción application/pdf Universidad del Zulia Opción (República Bolivariana de Venezuela) Num.1 Vol.31 |
| title | Formación del profesorado con scratch: análisis de la escasa incidencia en el aula |
| topic | Sociología Scratch Mentoring Formación de profesorado Pensamiento computacional |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31043005010 |