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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad Autónoma del Estado de México
2003
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31100704 |
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Inhaltsangabe:
- El pensamiento formal y la educación científica en la enseñanza superior Francisco Aquino Educación En este trabajo se desarrollan ideas acerca del pensamiento y el lenguaje en la educación superior como un desafío para los docentes; el lenguaje actual de la ciencia es más propositivo que determinista, lo cual pone en entredicho la función del maestro como portador de verdades y certezas. Se presentan concepciones acerca de la escuela y la enseñanza y se proponen algunos conceptos del aprendizaje constructivo, como alternativas en la enseñanza superior. La acción del sujeto frente al conocimiento complejo supone tomar en cuenta una serie de premisas, pero también el riesgo de hablar del cambio para no cambiar nada. Esto representa un gran desafío para los maestros en este nivel. Siguen algunas críticas sobre el maestro como facilitador del acceso a la reflexión, sobre habilidad y conocimiento, aprender y comprender a partir de un potencial conflicto al que debe confrontarse al estudiante. Los aprendizajes complejos nos sugieren un nuevo principio didáctico: de lo complejo a lo complejo a través de sucesivas aproximaciones. Por último, una serie de reflexiones sobre la búsqueda de un pensamiento autónomo y cuestionador en el alumno, y un desafío: ¿cómo mantener el pensamiento abierto, alerta y lúcido, y al mismo tiempo cambiante y consistente? 2003 artículo científico 1665-0824 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31100704 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=311 Tiempo de Educar application/pdf Universidad Autónoma del Estado de México Tiempo de Educar (México) Num.7 Vol.4