Formação de Professores em Comunicação Alternativa para crianças com TEA: contextos em ação
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade Federal de Santa Maria
2013
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876466662312509440 |
|---|---|
| author | Liliana M. Passerino |
| author_facet | Liliana M. Passerino |
| contents | Formação de Professores em Comunicação Alternativa para crianças com TEA: contextos em ação Liliana M. Passerino Maria Rosangela Bez Rosa Maria Vicari Educación Autismo Formação de professores Comunicação alternativa Transtorno do espectro autista O presente artigo apresenta um recorte do projeto de pesquisa SCALA - Sistema de Comunicação Alternativa para Letramento de crianças com Autismo. Nele, discutimos um aspecto importante no que se refere à formação de professores para atuarem junto a sujeitos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) não oralizados no seu desenvolvimento sócio-cognitivo. A partir de uma visão geral da área de conhecimento denominada de Comunicação Alternativa, discute-se sua a inserção no espaço educativo para utilização com sujeitos com TEA. Aborda a questão da formação específica de professores, trazendo para discussão aspectos vinculados com a atual politica governamental na questão de formação de professores. Na sequencia, propõe-se uma abordagem sócio-histórica e cultural deste processo, a partir de contextos de ação visando uma reorganização das relações do sujeito com o mundo, e não apenas na ampliação, complementação ou suplementação das funcionalidades de comunicação do sujeito com TEA não oralizado. Finalmente, a partir do panorama traçado, apresentam-se resultados de pesquisa desenvolvida pelo grupo de pesquisa TEIAS - Tecnologia na Educação para Inclusão e Aprendizagem em Sociedade da UFRGS no âmbito do projeto SCALA. São analisadas duas propostas de formação desenvolvidas numa visão integradora que se sintetiza em três movimentos inter- relacionados: problematização do fazer enquanto a ação pedagógica; pensamento em ação; e análise critica enquanto ação reflexiva. 2013 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313128786009 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Num.47 Vol.26 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_313128786009 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2013 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Maria |
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