A instituiçâo especializada em tempos de inclusão
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Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Universidade Federal de Santa Maria
2014
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| _version_ | 1876423240872624128 |
|---|---|
| author | Roseli Albino dos Santos |
| author_facet | Roseli Albino dos Santos |
| contents | A instituiçâo especializada em tempos de inclusão Roseli Albino dos Santos Suelene Regina Mendonça Mercia Cunha Oliveira Educación Inclusão Deficiência Profissionais Instituição especializada Este estudo buscou investigar os significados e sentidos sobre inclusão escolar e defi- ciência produzidos por um grupo de profissionais que atua em uma instituição espe- cializada localizada em um município do interior do estado de São Paulo. Para a cole- ta de dados foi utilizado um roteiro de entrevista semiestruturada aplicada à diretora da instituição, a duas coordenadoras pedagógicas e a cinco professoras. Os dados fo- ram submetidos a uma análise descritivo-interpretativa. Os resultados indicaram que as profissionais atribuem, unicamente, aos alunos com deficiência intelectual, e suas condições pessoais a responsabilidade pelo seu desenvolvimento e inclusão escolar. A ênfase dos discursos recai sobre a incapacidade do aluno e a imutabilidade da de- ficiência. Observa-se que as narrativas não revelam posicionamento crítico dos pro- fissionais aos processos educativos voltados a essa população. Os profissionais que atuam na instituição especializada ainda apresentam uma concepção de deficiência baseada na incapacidade do aluno e, apesar de defenderem o direito desses alunos à inclusão escolar, ainda manifestam receio do que estes irão encontrar fora dos muros da instituição, revelando atitudes de superproteção e desconhecimento do papel da instituição especializada em tempos de inclusão. Conclui-se que as concepções sobre a deficiência intelectual e a inclusão escolar, apresentadas pelos profissionais, podem contribuir muito mais para a reiteração da exclusão escolar, historicamente voltada a essa população, do que para sua efetiva inclusão no sistema escolar de ensino. 2014 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313131527004 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Num.48 Vol.27 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_313131527004 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2014 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Maria |
| spellingShingle | A instituiçâo especializada em tempos de inclusão Roseli Albino dos Santos Educación Inclusão Deficiência Profissionais Instituição especializada A instituiçâo especializada em tempos de inclusão Roseli Albino dos Santos Suelene Regina Mendonça Mercia Cunha Oliveira Educación Inclusão Deficiência Profissionais Instituição especializada Este estudo buscou investigar os significados e sentidos sobre inclusão escolar e defi- ciência produzidos por um grupo de profissionais que atua em uma instituição espe- cializada localizada em um município do interior do estado de São Paulo. Para a cole- ta de dados foi utilizado um roteiro de entrevista semiestruturada aplicada à diretora da instituição, a duas coordenadoras pedagógicas e a cinco professoras. Os dados fo- ram submetidos a uma análise descritivo-interpretativa. Os resultados indicaram que as profissionais atribuem, unicamente, aos alunos com deficiência intelectual, e suas condições pessoais a responsabilidade pelo seu desenvolvimento e inclusão escolar. A ênfase dos discursos recai sobre a incapacidade do aluno e a imutabilidade da de- ficiência. Observa-se que as narrativas não revelam posicionamento crítico dos pro- fissionais aos processos educativos voltados a essa população. Os profissionais que atuam na instituição especializada ainda apresentam uma concepção de deficiência baseada na incapacidade do aluno e, apesar de defenderem o direito desses alunos à inclusão escolar, ainda manifestam receio do que estes irão encontrar fora dos muros da instituição, revelando atitudes de superproteção e desconhecimento do papel da instituição especializada em tempos de inclusão. Conclui-se que as concepções sobre a deficiência intelectual e a inclusão escolar, apresentadas pelos profissionais, podem contribuir muito mais para a reiteração da exclusão escolar, historicamente voltada a essa população, do que para sua efetiva inclusão no sistema escolar de ensino. 2014 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313131527004 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Num.48 Vol.27 |
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