Educação de surdos e deficientes auditivos: uma análise dos indicadores sociais
Fuente:
Redalyc
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade Federal de Santa Maria
2015
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| Materias: | |
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|---|---|
| author | Raquel Elizabeth Saes Quiles |
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| contents | Educação de surdos e deficientes auditivos: uma análise dos indicadores sociais Raquel Elizabeth Saes Quiles Educación Surdez Educação inclusiva Indicadores sociais Deficiência auditiva Este trabalho apresenta de forma diagnóstica um panorama da educação de surdos e deficientes auditivos no Brasil, região Centro-Oeste e estado de Mato Grosso do Sul, no período de 2007 a 2010. Seu objetivo principal centrou-se no mapeamento das matrículas e modalidades de atendimento em que estão inseridos esses alunos. Para tanto, a fonte de dados do estudo foram os microdados do Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos Anísio Teixeira (INEP), divulgados nos censos escolares. Buscou- se analisar os dados considerando as propostas educacionais evidenciadas nas políticas públicas em Educação Especial, em discussão no período do estudo, aprofundando, portanto, questionamentos relacionados à educação inclusiva. Os resultados encontrados demonstram que houve um crescimento no número de matrículas tanto de surdos quanto de deficientes auditivos nas três esferas – nacional, regional e estadual – e que a grande maioria desses alunos encontram-se matriculados no ensino regular, evidenciando um enfraquecimento da modalidade de educação especial durante os últimos anos. Conclui-se que o aumento de matrículas no ensino regular provavelmente responde à imposição das políticas educacionais brasileiras no período do estudo, que orientam à inserção de todos os alunos nessa modalidade de ensino. Porém, questiona-se as condições de inclusão dos alunos surdos e deficientes auditivos e, ainda, se esta seria a melhor opção de ensino especialmente para os surdos, que têm lutado por uma escola bilíngue, que respeite suas singularidades linguísticas, o que não necessariamente significa a escola inclusiva pensada nos moldes do atual governo brasileiro. 2015 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313132931005 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Num.51 Vol.28 |
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