Formação do professor do atendimento educacional especializado: a Educação Especial em questão
Fuente:
Redalyc
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Universidade Federal de Santa Maria
2015
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| _version_ | 1876459019189616640 |
|---|---|
| author | Elisabeth Rossetto |
| author_facet | Elisabeth Rossetto |
| contents | Formação do professor do atendimento educacional especializado: a Educação Especial em questão Elisabeth Rossetto Educación Formação docente Educação Especial Atendimento Educacional Especializado O presente artigo tem como objetivo discutir a formação e as atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) realizado na Sala de Recursos Multifuncional (SRM). O estudo em questão é de caráter documental e bibliográfico. Na investigação documental, selecionamos normativas legais que se referem especificamente ao AEE, considerando-se que este se constitui no espaço prioritário para o atendimento aos alunos com deficiência inseridos no ensino regular. A parte bibliográfica deu-se sob o enfoque da Teoria Histórico-Cultural, por ser o referencial teórico que tem contribuído significativamente ao se tratar do processo de escolarização da pessoa com deficiência. Nossa investigação levou-nos a perceber que a preparação direcionada ao professor encontra-se imbuída de características que denotam superficialidade teórica, com grande adesão à modalidade de Educação a Distância (EAD), com ênfase em procedimentos técnicos e na disponibilização do uso de recursos. Entendemos que tal formação não contribui para o processo de apropriação de conhecimentos por parte dos alunos e compromete a socialização dos conteúdos escolares e o ato de ensinar. Nesse sentido, reconhecemos a relevância de investimentos em uma qualificação mais consistente, que instrumentalize teoricamente o professor. Ademais, a partir deste referencial, ressaltamos a importância da ação docente enquanto mediação para o processo de escolarização e humanização dos alunos com deficiência, uma vez que está no conhecimento uma via pela qual o aluno com deficiência compensa suas limitações e é capaz de superar as características causadas pela própria deficiência. 2015 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313132931009 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Num.51 Vol.28 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_313132931009 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2015 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Maria |
| spellingShingle | Formação do professor do atendimento educacional especializado: a Educação Especial em questão Elisabeth Rossetto Educación Formação docente Educação Especial Atendimento Educacional Especializado Formação do professor do atendimento educacional especializado: a Educação Especial em questão Elisabeth Rossetto Educación Formação docente Educação Especial Atendimento Educacional Especializado O presente artigo tem como objetivo discutir a formação e as atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) realizado na Sala de Recursos Multifuncional (SRM). O estudo em questão é de caráter documental e bibliográfico. Na investigação documental, selecionamos normativas legais que se referem especificamente ao AEE, considerando-se que este se constitui no espaço prioritário para o atendimento aos alunos com deficiência inseridos no ensino regular. A parte bibliográfica deu-se sob o enfoque da Teoria Histórico-Cultural, por ser o referencial teórico que tem contribuído significativamente ao se tratar do processo de escolarização da pessoa com deficiência. Nossa investigação levou-nos a perceber que a preparação direcionada ao professor encontra-se imbuída de características que denotam superficialidade teórica, com grande adesão à modalidade de Educação a Distância (EAD), com ênfase em procedimentos técnicos e na disponibilização do uso de recursos. Entendemos que tal formação não contribui para o processo de apropriação de conhecimentos por parte dos alunos e compromete a socialização dos conteúdos escolares e o ato de ensinar. Nesse sentido, reconhecemos a relevância de investimentos em uma qualificação mais consistente, que instrumentalize teoricamente o professor. Ademais, a partir deste referencial, ressaltamos a importância da ação docente enquanto mediação para o processo de escolarização e humanização dos alunos com deficiência, uma vez que está no conhecimento uma via pela qual o aluno com deficiência compensa suas limitações e é capaz de superar as características causadas pela própria deficiência. 2015 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313132931009 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Num.51 Vol.28 |
| title | Formação do professor do atendimento educacional especializado: a Educação Especial em questão |
| topic | Educación Formação docente Educação Especial Atendimento Educacional Especializado |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313132931009 |