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| Autore principale: | |
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| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidade Federal de Santa Maria
2017
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313153445002 https://www.redalyc.org/journal/3131/313153445002/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313153445002/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313153445002/313153445002.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313153445002/movil |
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Sommario:
- Competencias personales docentes para la educación inclusiva: una reflexión sobre lo que está ocurriendo en España Eladio Sebastián-Heredero Educación Políticas Educación inclusiva Competencias docentes Desde el final del siglo pasado España viene desarrollando e implementando sus po- líticas de inclusión educativa. Es ahora un buen momento para hacer una reflexión de las lecciones aprendidas sobre las variables personales que el docente de la educa- ción inclusiva debe tener desde tres perspectivas: su formación inicial, las que exige de la formación continuada en servicio y las que proceden de su práctica docente. El profesor actual precisa tener como profesional un conjunto de competencias en- tendidas como los recursos - conocimientos, habilidades y actitudes - que necesita para resolver de forma satisfactoria las situaciones a las que se enfrenta en su trabajo: planificar, crear y reconstruir nuevas formas de motivar y enseñar a todos; compartir conocimiento y trabajar de forma colaborativa; pero también ser líder, escuchar, usar Tecnologías de Información y Comunicación o ser miembro de un equipo y de la comunidad. Competencias cognitivas y no cognitivas entran en juego en este ensayo. 2017 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313153445002 https://www.redalyc.org/journal/3131/313153445002/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313153445002/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313153445002/313153445002.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313153445002/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Num.59 Vol.30