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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Maria
2017
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313153445011 https://www.redalyc.org/journal/3131/313153445011/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313153445011/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313153445011/313153445011.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313153445011/movil |
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Table of Contents:
- Variáveis pessoais de professores para o atendimento a alunos com transtorno global do desenvolvimento Olga Maria Piazentin Rolim Rodrigues Vera Lúcia Messias Fialho Capellini Ana Paula Pacheco Moraes Maturana Educación Crenças Formação continuada Transtorno global do desenvolvimento O estudo pretendeu descrever crenças e o conhecimentos sobre TGD por parte de diferentes categorias de professionais da educação, bem como sua experiência com essa população e formação anterior na área. Participaram da pesquisa 82 professionais da Educação, iniciantes em um curso de especialização sobre TGD, 19 professores de Educação Especial, 22 professores de Educação Infantil, 23 professores de áreas espe- cificas, 12 professionais com cargo administrativo e seis sem cargo informado. Deles, seis eram do sexo masculino. Antes do início do curso, os participantes responderam a questões relativas ao conhecimento sobre TGD e experiências anteriores com essa população sob forma de narrativas, que foram transcritas, categorizadas e analisadas considerando a amostra gerale os subgrupos. Os resultados apontaram que há pouco conhecimento dos professionais sobre TGD. Foram identificadas crenças positivas e negativas relacionadas à inclusão dessa população no sistema regular de ensino. Quanto à experiência anterior ou atual com essa população, a maior frequência foi encontrada entre professores de Educação Especial e de Ensino Fundamental. Os professores de Educação Especial relataram a dificuldade de inclusão como ponto negativo do trabalho e os professores de áreas específicas a precariedade dos serviços oferecidos a eles. Todavia, esta última categoria relatou expectativas mais favoráveis com relação ao curso. Considerando a legislação atual sobre inclusão, aí contempla- dos os alunos com TGD, é importante que os professionais de todos os segmentos da Educação estejam minimamente preparados para recebê-los e oferecer uma educação de qualidade, promovendo sua inclusão e desenvolvimento. 2017 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313153445011 https://www.redalyc.org/journal/3131/313153445011/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313153445011/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313153445011/313153445011.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313153445011/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Num.59 Vol.30