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| Autore principale: | |
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| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade Federal de Santa Maria
2018
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313154906012 https://www.redalyc.org/journal/3131/313154906012/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313154906012/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313154906012/313154906012.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313154906012/movil https://doi.org/10.5902/1984686X18932 |
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Sommario:
- Educação familiar em linguagem infantil: contribuições do grupo focal Grace Cristina Ferreira Donati Débora Deliberato Educación Grupo focal Educação Especial Educação familiar Na área das Ciências Humanas, o Grupo Focal vem sendo utilizado como método para identificar percepções de diferentes grupos sociais, nas mais diversas temáticas. O objetivo do presente trabalho é apresentar as contribuições do grupo focal utilizado com mães de crianças com atrasos globais do desenvolvimento, em uma pesquisa que visou elaborar e adequar fascículos de orientação familiar em linguagem. O grupo focal foi constituído por quatro mães, a pesquisadora, que assumiu o papel de moderadora, e uma observadora, responsável, principalmente, por fazer o registro de comportamentos não verbais das participantes. No primeiro encontro foram dadas orientações quanto ao objetivo das reuniões, o compromisso com a emissão de opiniões a respeito das características de formato e conteúdo dos fascículos, e quanto às funções da observadora e da moderadora. Foram realizadas oito reuniões presenciais, quinzenalmente, ao longo de quatro meses. Os relatos verbais das constituintes do grupo foram registrados por meio de gravações de áudio, transcritos e organizados para posterior análise. O grupo focal se mostrou como procedimento adequado para envolver os pais num exercício reflexivo a respeito do desenvolvimento da comunicação e para definir os conteúdos e o formato de orientações escritas para a população-alvo. Os resultados indicaram que a elaboração dos fascículos, em parceria com as famílias, oportunizou aos pais ampliar a participação no desenvolvimento da linguagem de seus filhos. Além disso, evidenciou-se que a interação entre os participantes, nos moldes de um grupo focal, configurou-se em fator desencadeador para a identificação de aspectos comuns no plano intersubjetivo. 2018 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313154906012 https://www.redalyc.org/journal/3131/313154906012/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313154906012/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313154906012/313154906012.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313154906012/movil https://doi.org/10.5902/1984686X18932 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Num.60 Vol.31