Revisão sistemática sobre avaliação para identificação inicial de alunos com deficiência intelectual
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade Federal de Santa Maria
2018
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876454742720249856 |
|---|---|
| author | Érika Rímoli Mota da Silva |
| author_facet | Érika Rímoli Mota da Silva |
| contents | Revisão sistemática sobre avaliação para identificação inicial de alunos com deficiência intelectual Érika Rímoli Mota da Silva Maria da Piedade Resende da Costa Educación Identificação Educação Especial Deficiência intelectual Um dos serviços para atendimento dos alunos público alvo da educação especial, entre eles os alunos com deficiência intelectual (DI), são os Atendimentos Educacionais Especializados. Grande parte desses alunos é identificada num primeiro momento pelos professores (da sala comum ou da sala de recursos). A partir disso, surgiram algumas questões, as quais, para serem respondidas, a presente pesquisa teve por objetivo investigar as formas de identificação de alunos com DI, por meio de revisão sistemática de publicações científicas encontradas em bases de dados online no período de 2010 a 2017. A referida revisão foi realizada das publicações pertinentes, selecionadas de acordo com resultados provenientes de 10 combinações entre sete termos de pesquisa. A busca se deu nas bases de dados Lilacs e Portal de Periódicos da Capes. Após sistematização e análise do conteúdo das publicações e extração de informações referentes à forma de identificação deste público, realizou-se a categorização dos textos de acordo com as temáticas dos estudos encontrados. Constatou-se que as pesquisas não apresentam formas de avaliação objetivas, relatando-as superficialmente, mencionando em sua maioria critérios como os estabelecidos pela Associação Americana sobre Deficiência Intelectual e Desenvolvimento, questão que não ocorre apenas no Brasil, mas também em outros países da América Latina, segundo apontam os estudos realizados. Tendo em vista a escassez de resultados, ressalta-se a importância da realização de pesquisas que enfoquem a sistematização, padronização e divulgação das formas de avaliação das pessoas com DI. 2018 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313158892005 https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892005/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892005/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892005/313158892005.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892005/movil https://doi.org/10.5902/1984686X31890 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Num.62 Vol.31 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_313158892005 |
| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2018 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Maria |
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