Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Maria
2018
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313158892012 https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892012/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892012/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892012/313158892012.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892012/movil https://doi.org/10.5902/1984686X29202 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- Inclusão no contexto escolar: estado do conhecimento, práticas e proposições Flávia Eloisa Caimi Rosângela Nunes da Luz Educación Educação Inclusiva Estado do conhecimento Revista Brasileira de Educação Especial O estudo focaliza as tendências de produção científica concernentes à Educação Inclusiva, elegendo como fonte de dados primários a Revista Brasileira de Educação Especial, observado o recorte temporal 2005-2015. Com o objetivo de sistematizar as alternativas/proposições que vêm sendo gestadas e efetivadas no âmbito da pesquisa acadêmica frente ao tema da inclusão escolar, constituiu-se uma pesquisa bibliográfica, do tipo estado do conhecimento, tomando como corpus 41 artigos publicados na referida revista, interpelando-os com indagações dessa natureza: quem são os pesquisadores e quais suas procedências? Quais os procedimentos metodológicos adotados nas pesquisas? Que campos e objetos de estudo são privilegiados? Quais as críticas e alternativas/proposições apontadas nos trabalhos para a prática da Educação Inclusiva? Dentre os resultados da pesquisa destaca-se: a necessidade da aquisição continuada de conhecimentos que auxiliem na formação de visão, postura e ações alinhadas ao processo inclusivo; a exigência de comprometimento e disponibilidade dos sujeitos envolvidos com a inclusão, única via que viabiliza aos alunos oportunidades de participar e potencializar suas habilidades; a superação da inclusão escolar como modelo imposto pelo governo, que generaliza e formata diferenças em semelhanças; a participação e o apoio da sociedade, dos órgãos governamentais e de toda a comunidade escolar como condição essencial para que a inclusão dos alunos com deficiência se efetive com a qualidade e celeridade necessárias. Assim, reforça-se a tese de que é necessário atender aos alunos com deficiência no sistema regular de ensino, de forma a promover a aprendizagem e o desenvolvimento pessoal para todos os que ali se encontram. 2018 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313158892012 https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892012/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892012/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892012/313158892012.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892012/movil https://doi.org/10.5902/1984686X29202 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Num.62 Vol.31