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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Maria
2018
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313158892016 https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892016/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892016/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892016/313158892016.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892016/movil https://doi.org/10.5902/1984686X28482 |
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Table of Contents:
- Quando a inclusão não se efetiva: a evasão de alunos surdos ou com deficiência auditiva no ensino superior Denise Macedo Ziliotto Denise Jordão Souza Fadua Ionara Andrade Educación Evasão Surdez Inclusão Instituição Ensino Superior O final do século XX evidenciou incremento importante das instituições de ensino superior no Brasil e, por conseguinte, do número de cursos e vagas disponíveis. Esta política engendrou um crescimento importante nas matrículas e a inserção de grupos sociais que não conseguiam vislumbrar sua presença na universidade. Neste contexto, evidenciou-se o ingresso de alunos com deficiência, decorrência também das políticas de inclusão na educação básica e das ações afirmativas de acessibilidade ao ensino superior. Contudo, a evasão que se evidencia de forma crescente nas instituições brasileiras, ocorre também neste grupo de alunos, cuja permanência é relevante em função das condições sociais e profissionais que a educação poderia possibilitar. Diante deste contexto, a investigação analisou a evasão de alunos surdos em instituição de ensino superior (IES) privada, a partir de pesquisa documental, onde dados acadêmicos do período de 2000 a 2013 por meio de estatística descritiva. Os resultados indicam que 61 % dos alunos são oriundos de escolas de educação especial, e a modalidade de ingresso com maior prevalência é o vestibular (87,88%), sendo os cursos de licenciatura a escolha de 51,52% de alunos que estiveram matriculados no período pesquisado. Os dados referentes às movimentações acadêmicas indicam que 66,67% dos alunos surdos vivenciaram mudanças em relação à organização inicial do semestre em que estavam matriculados. A evasão dos alunos surdos ocorreu exclusivamente nos dois primeiros semestres do curso, o que pode indicar que as dificuldades de permanência estejam presentes desde o início do percurso acadêmico. 2018 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313158892016 https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892016/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892016/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892016/313158892016.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892016/movil https://doi.org/10.5902/1984686X28482 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Num.62 Vol.31