Fundamentos de neurociência presentes na inclusão escolar: vivências docentes
Fuente:
Redalyc
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade Federal de Santa Maria
2018
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
| Tags: |
Aggiungi Tag
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!
|
| _version_ | 1876441765891801088 |
|---|---|
| author | Luciane Grecilo da Silva |
| author_facet | Luciane Grecilo da Silva |
| contents | Fundamentos de neurociência presentes na inclusão escolar: vivências docentes Luciane Grecilo da Silva Elena Maria Billig Mello Educación Inclusão Neurociência Ensino fundamental Acessibilidade pedagógica Esta pesquisa-ação objetivou investigar estratégias de ensino-aprendizagem, com su-porte na Neurociência, com vista à acessibilidade pedagógica de alunos incluídos, à inovação pedagógica e ao respeito à diversidade, em turma regular, no Ensino Fun-damental, de uma escola pública estadual. Relatos da prática docente no diário de itinerância digital, fotografias e vídeos, foram analisados e registrados em momentos de pré, durante e pós-intervenções com estratégicas pedagógicas. Após diagnóstico inicial e verificação de problemáticas no processo ensino-aprendizagem, cinco es-tratégias pedagógicas com base na Neurociência foram planejadas, aplicadas e anali-sadas, desdobrando-se em cinco categorias norteadoras: estética, emoções, inclusão, autonomia e Neuroeducação. A proposta de intervenção embasou-se na metodologia dialética. Os resultados evidenciaram a necessidade da mobilização e sensibilização do grupo como um todo, assim como de resgate da autonomia, autoestima e partici-pação dos alunos incluídos. Proporcionou-se contexto flexibilizado, com respeito aos ritmos, às capacidades e às condições neurofisiológicas, observando relações entre o científico e o educacional. Com a percepção de que existem cérebros diferentes, faz-se necessário olhar e valorizar propostas pedagógicas que estejam atentas à acessibilidade pedagógica para dessa forma tornarmos a inclusão uma realidade. 2018 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313158892018 https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892018/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892018/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892018/313158892018.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892018/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Num.62 Vol.31 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_313158892018 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2018 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Maria |
| spellingShingle | Fundamentos de neurociência presentes na inclusão escolar: vivências docentes Luciane Grecilo da Silva Educación Inclusão Neurociência Ensino fundamental Acessibilidade pedagógica Fundamentos de neurociência presentes na inclusão escolar: vivências docentes Luciane Grecilo da Silva Elena Maria Billig Mello Educación Inclusão Neurociência Ensino fundamental Acessibilidade pedagógica Esta pesquisa-ação objetivou investigar estratégias de ensino-aprendizagem, com su-porte na Neurociência, com vista à acessibilidade pedagógica de alunos incluídos, à inovação pedagógica e ao respeito à diversidade, em turma regular, no Ensino Fun-damental, de uma escola pública estadual. Relatos da prática docente no diário de itinerância digital, fotografias e vídeos, foram analisados e registrados em momentos de pré, durante e pós-intervenções com estratégicas pedagógicas. Após diagnóstico inicial e verificação de problemáticas no processo ensino-aprendizagem, cinco es-tratégias pedagógicas com base na Neurociência foram planejadas, aplicadas e anali-sadas, desdobrando-se em cinco categorias norteadoras: estética, emoções, inclusão, autonomia e Neuroeducação. A proposta de intervenção embasou-se na metodologia dialética. Os resultados evidenciaram a necessidade da mobilização e sensibilização do grupo como um todo, assim como de resgate da autonomia, autoestima e partici-pação dos alunos incluídos. Proporcionou-se contexto flexibilizado, com respeito aos ritmos, às capacidades e às condições neurofisiológicas, observando relações entre o científico e o educacional. Com a percepção de que existem cérebros diferentes, faz-se necessário olhar e valorizar propostas pedagógicas que estejam atentas à acessibilidade pedagógica para dessa forma tornarmos a inclusão uma realidade. 2018 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313158892018 https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892018/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892018/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892018/313158892018.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892018/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Num.62 Vol.31 |
| title | Fundamentos de neurociência presentes na inclusão escolar: vivências docentes |
| topic | Educación Inclusão Neurociência Ensino fundamental Acessibilidade pedagógica |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313158892018 https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892018/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892018/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892018/313158892018.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313158892018/movil |