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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Maria
2019
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313158902117 https://www.redalyc.org/journal/3131/313158902117/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158902117/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158902117/313158902117.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313158902117/movil https://doi.org/10.5902/1984686X34853 |
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Table of Contents:
- A educação de surdos em Portugal: o sistema bilíngue, o currículo e a docência no ensino da Língua Gestual Portuguesa Veronica Lima da Fonseca Almeida Henrique Malheiro Vaz Isabel Sofia Calvário Correia Educación Docente surdo Sistema bilíngue Currículo de LGP As políticas internacionais são diretrizes presentes na constituição do modelo atual de educação de surdos, em que a língua surge como um direito no que diz respeito ao acesso à educação. Portugal segue este propósito na política educativa inclusiva bilíngue explícito no Programa curricular de Língua Gestual Portuguesa (LGP). Com o objetivo de discutir o ensino da língua gestual na educação de surdos no ensino formal, constatou-se no currículo e na prática de ensino da LGP, a importância do professor surdo como um marcador cultural e linguístico. A metodologia qualitativa foi desenvolvida por análise documental nos Programas Curriculares de Língua Gestual Portuguesa na Educação Pré-escolar e Ensino Básico e no Ensino Secundário, e num estudo de caso realizado, em 2018, numa Escola de Referência em Educação Bilíngue de Alunos Surdos (EREBAS) com dados empíricos de entrevistas, com cinco professores surdos e observações nas aulas de LGP no ensino básico, na cidade do Porto, em Portugal. Constatou-se que, na constituição do campo da educação de surdos adotou-se a cultura surda na política inclusiva bilingue o que implicou na sistematização de mecanismos orientadores no currículo de forma a responder às necessidades do cenário político internacional e local. Considerou-se que a língua das pessoas surdas surge com o principal intuito de garantir a igualdade de oportunidade no acesso à educação, em que a integração do docente surdo visou fundamentar a prática de ensino, contudo, inicialmente, este não era visto como professor. 2019 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313158902117 https://www.redalyc.org/journal/3131/313158902117/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158902117/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158902117/313158902117.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313158902117/movil https://doi.org/10.5902/1984686X34853 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Vol.32