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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade Federal de Santa Maria
2021
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313165836008 https://www.redalyc.org/journal/3131/313165836008/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313165836008/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313165836008/313165836008.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313165836008/movil https://doi.org/10.5902/1984686X48289 |
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Table des matières:
- A multissensorialidade nos recursos didáticos planejados para o ensino de Ciências orientado a estudantes com deficiência visual: uma revisão da literatura Lucas Pasquali Darim Veronica Marcela Guridi Beatriz Crittelli Amado Educación Ensino de Ciências Deficiencia Visual Didática Multissensorial O ensino de Ciências tomou um caráter visual como resultado de um processo histórico. Para a compreensão dessa área do conhecimento, concedeu-se uma importância significativa para o sentido da visão. Atrelando esse fato à perspectiva da Educação Inclusiva apontada em documentos nacionais e internacionais, a presente revisão bibliográfica objetivou investigar trabalhos publicados em periódicos científicos entre 2000 e 2019 que descrevem e discutem práticas de ensino de Ciências da Natureza voltadas a estudantes com deficiência visual em contextos formais e não formais de ensino no Brasil (exceto espaços museais). As bases de dados consultadas foram SciELO, Sistema Integrado de Bibliotecas da Universidade de São Paulo (SiBi USP) e Google Acadêmico, buscando artigos publicados que tratassem a temática em questão a partir de práticas descritas e analisadas. A busca se deu por palavras-chave: Ensino de ciências and Deficiência Visual and Sequências didáticas; Ensino de Ciências and Deficiência Visual; Ensino de Ciências and Deficiência Visual and Recursos Didáticos. Com base em determinados critérios, foram selecionados e analisados 12 trabalhos. Os resultados mostram que, apesar da não referência direta, os trabalhos trazem o princípio da multissensorialidade, que pensa o ensino e aprendizagem de ciências a partir de todos os sentidos humanos, sendo adequado para pessoas com e sem deficiência. Práticas sob essa perspectiva mostraram-se eficientes alcançando estudantes com e sem deficiência visual através de um processo de desenvolvimento que ultrapassa a apropriação conceitual e atinge a transformação de atitudes dos estudantes especialmente na relação entre o educando enxergante e seu colega com deficiência visual. 2021 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313165836008 https://www.redalyc.org/journal/3131/313165836008/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313165836008/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313165836008/313165836008.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313165836008/movil https://doi.org/10.5902/1984686X48289 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Vol.34