Educação e as Novas Concepções de Realidade, Interação e Conhecimento
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
2013
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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| _version_ | 1876428774501777408 |
|---|---|
| author | Francisco Adaécio Dias Lopes |
| author_facet | Francisco Adaécio Dias Lopes |
| contents | Educação e as Novas Concepções de Realidade, Interação e Conhecimento Francisco Adaécio Dias Lopes Luiz Carlos Jafelice Educación Pós Realidade Interação modernidade Educação Revisionista Neste artigo analisamos as colocações de pensadores como Nietzsche, Heidegger e Foucault, dentre outros, acerca da suposta superio- ridade epistemológica da modernidade, fruto do entendimento comum de que os modelos explicativos modernos manteriam uma conexão privilegia- da com a realidade, tida como absoluta. Consideramos que os entendimen- tos propostos por estes pensadores modificam as concepções de interação e de conhecimento e que, portanto, isso deve ser considerado para uma concepção revisionista de educação. Nesse sentido, analisamos e contra- pomos os questionamentos básicos da crítica à pós-modernidade, como passou a ser chamada a cena atual, e de forma sucinta indicamos caminhos metodológicos para uma prática educacional para esse contexto. 2013 artículo científico 0100-3143 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=317228456006 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3172 Educação & Realidade application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Sul Educação & Realidade (Brasil) Num.3 Vol.38 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_317228456006 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2013 |
| publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Sul |
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