Política de Educação Especial e os Desafios de uma Perspectiva Inclusiva

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Autore principale: Libéria Rodrigues Neves
Natura: Artículo científico
Lingua:pt
Pubblicazione: Universidade Federal do Rio Grande do Sul 2019
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author Libéria Rodrigues Neves
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contents Política de Educação Especial e os Desafios de uma Perspectiva Inclusiva Libéria Rodrigues Neves Mônica Maria Farid Rahme Carla Mercês da Rocha Jatobá Ferreira Educación Psicanálise Educação Especial Educação Inclusiva Política Educacional Atendimento Educacional Especializado Este artigo analisa os significados do documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e sua relevância para a definição dos rumos da escolarização dos estudantes com deficiência no Brasil, nos últimos dez anos. Destaca a centralidade conferida pela Política ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), como complementar e/ou suplementar ao ensino comum, no processo de inclusão escolar. Diante disso, propõe-se uma interlocução com o discurso psicanalítico, de modo a problematizar o lugar atribuído ao AEE nesse contexto, bem como a persistência de movimentos segregadores, que insistem em se inscrever mesmo que a orientação política proponha uma Educação Inclusiva. 2019 artículo científico 0100-3143 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=317259372003 https://www.redalyc.org/journal/3172/317259372003/ https://www.redalyc.org/journal/3172/317259372003/html/ https://www.redalyc.org/journal/3172/317259372003/317259372003.epub https://www.redalyc.org/journal/3172/317259372003/movil 10.1590/2175-623684853 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3172 Educação & Realidade application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Sul Educação & Realidade (Brasil) Num.1 Vol.44
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Política de Educação Especial e os Desafios de uma Perspectiva Inclusiva Libéria Rodrigues Neves Mônica Maria Farid Rahme Carla Mercês da Rocha Jatobá Ferreira Educación Psicanálise Educação Especial Educação Inclusiva Política Educacional Atendimento Educacional Especializado Este artigo analisa os significados do documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e sua relevância para a definição dos rumos da escolarização dos estudantes com deficiência no Brasil, nos últimos dez anos. Destaca a centralidade conferida pela Política ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), como complementar e/ou suplementar ao ensino comum, no processo de inclusão escolar. Diante disso, propõe-se uma interlocução com o discurso psicanalítico, de modo a problematizar o lugar atribuído ao AEE nesse contexto, bem como a persistência de movimentos segregadores, que insistem em se inscrever mesmo que a orientação política proponha uma Educação Inclusiva. 2019 artículo científico 0100-3143 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=317259372003 https://www.redalyc.org/journal/3172/317259372003/ https://www.redalyc.org/journal/3172/317259372003/html/ https://www.redalyc.org/journal/3172/317259372003/317259372003.epub https://www.redalyc.org/journal/3172/317259372003/movil 10.1590/2175-623684853 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3172 Educação & Realidade application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Sul Educação & Realidade (Brasil) Num.1 Vol.44
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