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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Caldas
2017
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=321753629015 https://www.redalyc.org/journal/3217/321753629015/ https://www.redalyc.org/journal/3217/321753629015/html/ https://www.redalyc.org/journal/3217/321753629015/321753629015.epub https://www.redalyc.org/journal/3217/321753629015/movil |
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Table of Contents:
- MODELO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL NO FORMAL PARA LA PROTECCIÓN DE LOS HUMEDALES BAÑÓ Y LOS NEGROS Jorge Villadiego-Lorduy Dennis Huffman-Schwocho Stalyn Guerrero-Gómez Yhonattan Méndez-Nobles Luis-Javier Rodríguez-Vargas Edson Sánchez-Moreno Estudios Ambientales El propósito de este artículo fue generar y validar un modelo de educación ambiental no formal para la conservación con fines de protección de los humedales Bañó y Los Negros, ubicados en el bajo Sinú, entre los corregimientos de Cotocá Arriba, Castilleral y Palo de Agua, pertenecientes al área rural del municipio de Lorica, departamento de Córdoba, Colombia. Para ello, se definieron una serie de elementos constitutivos del modelo, entre éstos se señala el perfil ambiental del territorio obtenido a partir de un diagnóstico de la zona de estudio, la identificación de los factores que inciden en cond uctas negativas por parte de los habitantes de los humedales hacia este tipo de ecosistemas, además de la definición de una base pedagógica, partiendo de los elementos antes mencionados. Con base en la integración de los elementos se determinó el cuarto componente del modelo, es decir, los enfoques bajo los cuales se desarrollaría éste: sistémico, de desarro llo sostenible, interdisciplinario y comunitario; se buscó generar un modelo desde una visión holística, en la cual la comunidad fuera un actor fundamental en su implementación y contribuyera al desarrollo sostenible de los humedales, teniendo en cuenta la interdisciplinariedad como componente integrador. La materialización del modelo o su fase de validación se concretó en un programa educativo piloto de corte no formal que contó con una población beneficiada, metas y objetivos bien definidos, así como la identificación de los problemas a intervenir a partir del diagnóstico del territorio. Se estableció que los contenidos programáticos, metodología y herramientas pedagógicas dependerían de la definición de los componentes arriba indicados. Se propuso como un mecanismo de evaluación para el modelo y el programa piloto, derivado del mismo, la aplicación del ciclo PHVA (planear, hacer, verificar y actuar). 2017 artículo científico 1909-2474 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=321753629015 https://www.redalyc.org/journal/3217/321753629015/ https://www.redalyc.org/journal/3217/321753629015/html/ https://www.redalyc.org/journal/3217/321753629015/321753629015.epub https://www.redalyc.org/journal/3217/321753629015/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3217 Revista Luna Azul application/pdf Universidad de Caldas Revista Luna Azul (Colombia) Num.45