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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331455826013 https://www.redalyc.org/journal/3314/331455826013/ https://www.redalyc.org/journal/3314/331455826013/html/ https://www.redalyc.org/journal/3314/331455826013/331455826013.epub https://www.redalyc.org/journal/3314/331455826013/movil https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20930 |
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Tabla de Contenidos:
- MOOC: valoración de un futuro Javier Callejo-Gallego Yolanda Agudo-Arroyo Educación MOOC Evaluación Experiencia Expectativas Interacción entre pares Este artículo presenta los resultados de la evaluación de experiencia de MOOC (Massive Open Online Course) ofertados desde distintas universidades en diferentes puntos de Europa, siendo cursados en más de 30 países. Internacionalidad que está en la base de este tipo de oferta de enseñanza. El análisis integra algunas de las múltiples dimensiones que se pueden evaluar de los MOOC y se lleva a cabo a partir de dos encuestas online realizadas en el primer y segundo semestre del año 2015. Se evalúa la experiencia de los MOOC integrando: aspectos relativos al perfil sociodemográfico de los estudiantes, su opinión respecto a la interacción con los pares y sus expectativas a la hora de cursar este tipo de formación. Se plantea si la expansión de este tipo de formación se corresponde con el efecto social y democratizador del conocimiento que se le atribuye a esta modalidad. El artículo plantea y observa el funcionamiento de distintas metodologías propuestas por los cursos que se analizan, con el objetivo de ofrecer una aproximación a las mejores prácticas que ayuden a configurar propuestas para el desarrollo de este tipo de cursos a distintos contextos y países concretos, y a distintas disciplinas. Destaca la estabilidad en la evaluación de las dimensiones tomadas en cuenta, especialmente de aquellas compartidas por el conjunto de los cursos. Esta estabilidad apunta a la fiabilidad de la evaluación y la propia consistencia de la valoración favorable dada a las dimensiones, habiendo obtenido un notable grado de satisfacción. 2018 artículo científico 1138-2783 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331455826013 https://www.redalyc.org/journal/3314/331455826013/ https://www.redalyc.org/journal/3314/331455826013/html/ https://www.redalyc.org/journal/3314/331455826013/331455826013.epub https://www.redalyc.org/journal/3314/331455826013/movil https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20930 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3314 RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia application/pdf Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (España) Num.2 Vol.21